高中英语写作中利用核查表评价的规范性探究——以“2023年汕尾市高中英语课堂规范教学设计案例征集”为例

教-学-评一体化理念下高中英语写作评价方式应更加多样化,评价主体以学生为主。写作核查表这一评价工具适合学生进行自评和互评,然而核查表的使用和设计上仍存在不规范的问题。笔者以“2023年汕尾市高中英语课堂规范教学设计案例征集活动”中的写作案例为例,通过高中英语写作课中用于评价的核查表设计和实施探究基于“教-学-评”一体化理念的写作评价规范性。

基于“学习共同体”的初中英语写作教学评价实践与探索——以Unit 10 I’d like some noodles Section B Writing为例

阐述现阶段初中英语写作教学评价存在的问题。介绍“学习共同体”的概念、基于“学习共同体”的英语写作教学模式及其组建和管理原则。提出基于“学习共同体”的初中英语写作教学评价策略,即评价导向素养化、评价主体多元化、评价方式多样化、评价指标具体化。以人教版初中《英语》七年级(下)Unit 10 I’d like some noodles Section B Writing为例,以“学习共同体”及“教—学—评”一体化理论为指导,具体分析基于“学习共同体”的英语写作教学评价策略的运用,实现以评促学、以评促教、教学相长。

教育评价改革减轻“双减”政策落地阻力

教育评价改革与“双减”政策是相辅相成、互相促进的关系。为加快“双减”政策的落地,需要加快教育评价改革,改进对学生和教师的评价方式,打消家长和教师对“双减”政策的疑虑,减轻“双减”政策落地的阻力。

建立“爱己、爱人、爱智慧”的和谐班集体

教师常常被隐喻为人类灵魂的工程师、思想的雕刻家、辛勤劳作的园丁……与其说是老师改变了学生,倒不如说是学生成就了老师,教学本身是一个师生互相促进、共同成长的过程。在班级管理中,我用“爱己、爱人、爱智慧”的理念,让师生相互成全。

STEM理念下数学教学优化策略——以初中数学几何图形教学为例

STEM是倡导项目化、合作式学习,关注学生自主创新能力、合作意识、跨学科解决问题能力等综合素质的教育模式。本文探究基于STEM理念的初中数学几何图形教学优化策略,提出促使学生深度参与学习活动、优化教学双边活动效果的措施做法,为同行提高课堂效率、培养学生数学核心素养拓宽思路。