中学数学教学中渗透生涯教育的策略

随着社会的发展,基础教育改革不断推进,中学生 需要对专业和职业有一定的规划,生涯教育的重要性凸显出 来。在中学数学教学中渗透生涯教育是一条现实、有效且可行 的途径。数学教师要立足学生的发展,从学科课程目标和学科 特质出发,充分挖掘学科课程中所蕴含的生涯教育资源,合理 创设探究和体验情境,积极开展具有学科特色的校本课程和社 会调查活动,实现数学学科教学与学生的生涯体验相融合。

语文教育的“智”与“慧”

“智”与“慧”是不同的范畴,“ 智”若通达,方称为“慧”。语文教育如何走出误区,转“智”成“慧”,是对现代教育制度的觉醒和反思,需要遵循教育归真、至善、共美、圆融四原则。在“慧语文”教学实践中,做到明道通法、摒弃纷繁、体悟慧能.面向未来,让教育走向澄明之境。

浅谈如何提升高中化学课堂教学的有效性

提升化学课堂教学的有效性是新课程改革的基本要求，也是未来化学教学发展的必然趋势．教师应通过更新思维方式，将“教师中心”转变为“学生中心”，设计出适合学生的情境，并利用学生的认知方式，巧妙设计“认知冲突”，从而改变知识灌输的方式。

21世纪的动态几何——《几何画板》

一、软件简介 《几何画板》是一个适用于几何(平面几何、解析几何、立体几何等)教学的软件平台。它为老师和学生提供了一个探索几何图形内在关系的环境。它以点、线、圆为基本元素．通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画、跟踪轨迹等，进而显示或构造出其他较为复杂的图形。除了能起到把较为抽象的几何图形形象化的作用外，

考场作文,想说爱你不容易——对作文备考的几点看法

中学生阅读量越来越少,传统的东西丢失得越来越多。学生一到写作文,就头痛、难受。但是,任何一道高考题都没有60分,只有作文才有。作文的分数无疑在高考题目中所占比例是最大的,学生不得不重视。学生想爱它,但也不容易。

高考语文卷“语言文字运用”备考智慧

就语文来说,高考无外乎考查三方面的内容：第一,语言文字及运用;第二,阅读,包括古文阅读和现代文阅读;第三,写作。其中以考查应用基本知识解决问题的能力为核心,包括语言建构能力、审美能力、思维能力和对文化的传承,这些能力均以语言文字运用作为立足点。

多元诵读研“有”“无”——《饮酒(其五)》教学实录及反思

【教学实录】师:同学们,今天我们来认识一位作家———陶渊明。哪位同学先来说说你印象中的陶渊明呢?张培钰:陶渊明(约365年—427年),字元亮,浔阳柴桑人(今江西九江)。东晋诗人、文学家、辞赋家、散文家。石凯司:陶渊明曾做过几年小官,自做彭泽县令八十多天便辞官,从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人。相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。

以信息性阅读为关键能力的“实用类文本”备考策略

实用类文本阅读作为语文高考试卷重要板块,涉及的阅读内容和形式多样,经历了从选考到必考、从连续性文本到非连续性文本等重大变化。近年来全国卷虽呈现较为稳定的趋势,但在新课标、新高考的背景下,考试将突出以信息性阅读关键能力作为重要内容。考生准确把握考题特点和变化规律、掌握试题考查角度并针对性复习,有助于提高做题的效率。

浅谈化学教学中差生的转化

化学教学中,往往在教学初期就会出现两极分化的现象。教师只有面对现实,重点抓住这部分差生,了解其成绩不好的原因,对症下药,激发他们的学习兴趣,并教给他们合适的学习方法,才能使其转化,从而大面积提高化学教学质量。

“双减”政策下亲子关系的出路——读《傅雷家书》的启示

“双减”政策直击应试教育的功利、短视要害,实施以来在社会上引发了强烈反应。改革大势所趋,只是在这个教育形势内卷严峻的情况下,如何抓住国家教育新政策的契机,怎样才能成功地将培养孩子独立思考、因材施教的目标和寻求良好的亲子关系的出路两者很好地结合起来,我认为可以从《傅雷家书》中获得启示。

百花齐放春满园——学校如何开展传统文化教育

中华文化历史悠久,源远流长,五千年的历史积淀,留给世人浩如烟海的精神财富,诗词曲赋,琴棋书画……无不闪烁着人类智慧的熠熠光芒。中华儿女植根于中国传统文化的土壤中。

翻转课堂对语文教学利弊分析

翻转课堂(Flipping Classroom)或译作颠倒课堂(Inverted Classroom),近年来在国际教育界日益走红,成为学界关注的热点。其理念是由美国两位高中化学老师首先提出并付诸实际教学环节的。学生在课前观看教学微视频和拓展学习材料,完成进阶作业、参与在线讨论等基本的教学环节;课堂上,教师任务在于解答学生的问题、指导学生作业或实验,帮助其进一步掌握和运用所学知识。

加强传统文化教学刻不容缓

在网络文化、外来文化弥漫课堂的今天，传统文化在学生身上严重缺失，枯燥的语文教学已经变得索然无味。然而，加强传统文化的教学，可以使语文课堂重新活跃起来。语文教师作为文化的传承者，有责任和义务挽救即将流失的民族文化，帮助学生找回心灵的归宿。因此，用传统文化培养学生健康向上的追求、树立他们崇尚民族文化的信念，是十分必要的。