分层教学在特殊教育体育教学中的应用探究

特殊教育,也是我国教育教学工作的重要组成部分,是为了保障学生的健康协调发展。因此在教学中,就要高度重视体育教学,以提高学生的身体素质,满足后续学习、工作等需求。为了保障体育教学的实效性,促使不同学生都获得发展提升,就需要教师采用分层教学法,根据不同学生的残疾类型、身体素质等,展开针对性、个性化教学,促使学生共同协调成长。

浅谈特殊儿童单亲家庭开展家校共育的策略

在特殊学校教育和班级管理中,单亲家庭学生健康成长,历来是让很多教师十分重视的问题。单亲家庭的孩子,由于长期处在不完整的家庭结构中,缺乏父爱或母爱,往往在人际交往和学习过程中较其他学生更为胆小羞涩,情绪容易冲动,甚至具有较强的逆反心理。而作为特殊儿童的学生,所面临的困难会更多,他们的负面情绪也更容易被累积起来,造成严重的后果。那么如何让这些在家庭中所受关爱有所欠缺的单亲孩子也能健康的成长,值得教育工作者深思。

自闭症儿童情绪问题的个案辅导

本文研究的是一例自闭症学生,在学校、家庭渴望被关注、获得自我成就感,但当需求无法被满足时,由不良情绪导致产生问题行为的案例。笔者借用孤独症行为量表(ABC),从感觉、交往、躯体运动、语言、生活自理五个方面对学生进行评估,运用会谈法、合理情绪法进行疏导,以帮助该生认识到自己问题行为的弊端,树立规则意识,学会控制情绪。经过一段时间的个案辅导,该生的负面情绪及问题行为有所减少,干预效果显著。

向多元化发展的特教之路

在日新月异的社会大变革时代,作为特殊机构的特殊教育学校,也要主动适应变革,充分认清面临的困境与压力,积极探询改革策略,适应社会变化新要求,找到一条服务社会并被社会所认可和接受的生存之路、发展之路。

初心如磐,陪你成长

面对这些特殊的孩子,我们有太多的无奈,无法改变,也无力改变。我时刻提醒自己:特殊教育是一次艰难的长跑,需要一场温暖的坚持。2020年9月,我接手了现在的班级。班上有位女生叫月梅,身上有很多毛病:迟到、不写作业、上课玩手机、对老师不礼貌、谈恋爱、经常很晚回家……每一次发现问题,我对月梅的关注就多一分。但是,她依然我行我素。看着她这个样子,我心里很焦急,一直在等待合适的时机,找一个适当的办法改变她。