小学数学教学中的“生活数学”教育浅谈

在课堂中开展生活化教学，有利于促进师生的交流与沟通，发现学生学习中的困难，开展针对性教学等，确保小学数学教学活动有序开展。文章主要就小学数学教学中的“生活数学”教育进行了分析和研究，以期为各相关教育工作者和科研人员提供理论依据和借鉴。

浅谈对部编义务教育小学语文教科书生字安排的点滴体会

研读部编义务教育小学语文教科书一年级上、下册后，发现新教材编写理念有创新性，大幅度更新了课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活，童趣十足。根据学段目标，识字、写字是小学一年级学习的重点。下面就部编义务教育小学语文教科书中识字、写字方面的内容谈谈自己的认识与体会。

抓好课程组织 培养学生意志力——谈小学校园体育活动的组织方法

学校体育是终身体育的基础,良好的运动习惯和兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。教师要真正关注学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成,确保健康第一的思想落到实处,在学生增强体质与培养运动兴趣的同时,更加要注重提高学生个人健康和群体健康的责任感,使学生养成积极进取、乐观开朗的生活态度,增强自尊心和自信心,形成坚强的意志品质,使学生健康成长。

小学音乐教学创新教育探析

在小学阶段的教学当中,音乐属于基础课程,同时也是对学生开展素质教育的主要组成部分之一,有利于学生掌握一些基本的演奏技巧以及乐理知识等,同时还可以陶冶其情操。基于此,本文就结合笔者自身教学经验,谈谈小学音乐开展创新教育的策略,以供参考。

借助信息技术提升小学生的英语书面表达能力

'写'是小学英语课堂教学中的一大难点。在当下的英语课堂上,对小学生来说,'写'的方面存在词汇贫乏、素材欠缺、下笔思路混乱、提笔积极性不高等问题;对教师来说,则存在课堂教学指导形式与训练模式单一、课后批改评价不完善的情况。将信息技术应用于小学生英语'写'的训练中,开发丰富的教学资源,开展并创设生动有趣的'写'的训练模式和教学情境,引导小学生积极投入英语'写'的训练活动,优化学生英语学习,提高书面表达能力,弥补传统英语课堂'写'的训练的不足。

核心素养下小学低年级数学课堂教学分析

数学与我们的生活有着紧密的关系,小到日常的买卖交易,大到贸易或是航天国防,处处可见数学的影子。数学的本质目的是服务于生活,数学能够解决我们在生活中遇到的问题,因此在小学的数学教学中,教师要倡导生活化教学,将数学知识与学生们的日常生活相融合,这同样也是新课改为提升学生核心素养,促进学生全方面发展所提出的教学要求。本文针对核心素养下的小学数学实践展开了探讨,以供小学数学教学工作者参考。

小学语文低段扎实有效的识字教学分析

新课改教学背景下,教师在实际教学中要充分注重方法的创新应用,从整体上提升课堂教学质量水平提升,只有从这些方面得到了强化,才能真正为学生良好学习打下坚实基础。基于此,本文主要从理论层面对识字教学的重要性以及策略的实施详细探究,希望能为学生良好学习起到积极促进作用。

语文教学中培养学生写作能力研究

写作能力是考察学生对于观察生活、积累知识、感官应用、思维逻辑等各方面综合能力的综合。小学语文教学中,对于学生写作能力的培养有利于在之后的学习生活中打下良好的基础。故而在小学语文教学中,笔者认为教师应善于运用教学技巧循循善诱,以放为主,以扶为辅,认真评议,培养学生的写作习惯,让学生在自我观察生活和欣赏作品中提升自我作文水平和写作能力。

以“美”为核心文化的德育研究

小学阶段的儿童要求全面发展,要注重对儿童“纯美、真美、精美、致美、优美、秀美”等品质的养成。纯美,是需要培养儿童的纯真,希望儿童纯粹表达自己的情绪。真美,是希望儿童真实表达自己的情绪。精美,是希望儿童能追求自己是不仅要注重德育,更加要注重德育方面教育成果纯真、精致、优秀。精美,是希望儿童不管对自己的学习质量还是其他方面对自己有更高的要求。致美,是希望儿童拥有追求美的心灵。优美,则要求儿童有良好得品质。秀美,更多支持儿童有展现自己的意识。学校教育对儿童产生潜移默化的影响,才会蔚然成风。

如何指导阅读教学实现“质”的转变

阅读教学作为语文教学中的基本环节,同时也是决定语文教学质量的重要板块,小学阶段作为学生生涯承上启下的关键阶段,这时期注重对教学质量的提升,对于培养学生的学科素养和知识应用能力具有很大的帮助,因此,在小学阶段的语文教学中,提高阅读教学的深度和广度是实现对阅读教学质量提升的关键。由此,笔者将结合自身教学经验,论述小学语文阅读教学的改进策略。

浅谈学生质疑精神的培养

创新精神的培养是新时期教育工作的重点,它关系到素质教育的稳步推进。而质疑精神是创新精神的首要构件,它是获得创新的第一步。'学起于思,思源于疑'本文就从四个方面浅谈小学生质疑精神的培养,在小学语文课堂教学中提倡质疑问难,让学生主动地发现问题、提出问题积极培养学生勤于思考问题、敢于提出问题、善于提出问题的能力,正是根据小学生的心理特点,保护和激发了学生的好奇心、求知欲,促使了学生进行探究式学习,进而来培养小学生的语文质疑能力。