数学文化观下小学数学教学的现状与对策

数学是人类文化的重要组成部分,但是数学文化观下的数学教学却存在数学观偏失、数学文化误读、评价制约等现状。本文拟从强化数学文化意识、形成数学文化融进课堂的教学能力、倡导科学全面的教学评价机制三方面的对策展开描述。

阅读教学内容确定的常见缺憾及对策例谈

在比较了语文与其他学科的教学内容之后,有人曾生动地以买肉戏喻：其他学科如同进了超市,排骨、肥肉、瘦肉分解得清清楚楚;语文老师们则领回了活着的整头牲口,想吃肉得靠自己的本事先自行加工。正是由于语文教师们普遍承担着本该由教材编写者完成的课程开发的重任,在课文阅读教学活动中才普遍存在着教学内容失当的种种现象。下面就以初中学段为例,略谈课文阅读教学内容确定的常见缺憾及其归因和优化对策,以就教于方家。

核心素养视域下初中地理课堂教学策略——观摩2018年广东省初中地理优质课比赛的感悟

文章以参加优质课比赛的感悟出发,以一节示范课为例,探讨了基于核心素养培养的初中地理课堂教学策略。

江门市“规范阅读”教法方式和学习方式略说

课改十余年来，语文教育界呈现出令人喜忧参半的局面：一方面，伴随着现代教育技术和各种教育理论，各种教育思想和流派应运而生，语文教育因之活力焕发；另一方面，一些“伪语文““泛语文”和“非语文”的现象也在肆意滋生，不少语文教师在刻意标新立异的道路上逐渐迷失了方向。

略谈语文教师应该具有的写作知识

语文教师教写作,在很大程度上类似于游泳教练教游泳。教练不仅应该清楚＂如何规范地游＂,还应该明白要＂这样游＂背后的科学原理。理想的状态是,语文教师不仅要懂得如何更好地教学写作,还应能说出个中缘由。然而,长期以来,作文教学的成效一直遭人诟病,相当多的语文教师缺乏理应具备的写作知识正是问题的根源之一。

以表现性评价促进小学生数学素养发展的实践探索

以评价为导向,实现数学教学从“传授 知识技能”向“培养数学素养”的转变,表现性评价的 探讨是-种有效途径.笔者尝试从设计不同的评价 任务、制定评价标准入手,促使评价内容更全面,评 价手段更灵活,评价结果更科学、更立体,为小学生 数学素养评价改革的研究提供新思路.

也谈中学语文阅读教学中的预设与生成

长期以来，中学语文阅读教学由于“少慢差费”的状况而不断遭人诟病。成因很多，其中，预设与生成的矛盾关系没有处理好应该是原因之一。作为阅读教学的实践者和观察者，笔者曾多年深入课堂，就预设与生成的关系进行了仔细研究，现将相关发现阐述如下，以就教于里手行家。