国家课程校本化实施的思考与实践——以广东省河源市博爱学校生本课程建设为例

将国家课程与学校育人目标、办学条件等充分融合,进行国家课程校本化探索,既是国家课程有效实施的路径,也能彰显学校办学特色。广东省河源市博爱学校围绕“教育康复德艺双馨习得技能残而有为”的育人目标,整合相关领域与活动内容,着力研究校本课程文化和学生实际,通过课程体系重构、课程内容重构、教学模式深度变革等逐步推进课程改革,建设教师认同并卓有成效的校本课程,使之更适合本校师生,更有利于促进全体学生的发展。

聋校“沟通与交往”校本教材的开发与设计思路

从开发"沟通与交往"校本课程的起因、课程目标和内容的设计、教学方法、应注意的问题及课程评价策略等方面论述了对"沟通与交往"校本课程的探讨与研究,旨在通过校本课程"沟通与交往"的开发激发学生学语言的兴趣,提高学生的沟通交际能力。

用音乐疗法打开自闭症学生的“封闭”世界

在特殊教育学校,有不少自闭症的孩子。对于这些孩子,大部分学校的做法是,根据学校资源和学生的表现类型,将他们分在不同的班级,与其他智障学生一同上课、活动。笔者任教的班级里,共有8名学生,其中3名学生属自闭症。这3名学生年龄在10岁左右,从外表看与普通孩子没什么分别,但接触一段时间后,便发现他们有明显的自闭症表现：交流有障碍,不会与人建立正常的联系,喜欢自己单独活动、自己玩；有重复刻板行为，经常表现出多动、注意力分散、发脾气等。他们在上课的大部分时间里都只做自己的事，沉浸在自我封闭的世界里，对周围的变化基本无动于衷。

智力低下儿童良好行为习惯的培养策略探析

对智力低下儿童的教育要从培养良好行为习惯开展。要培养智力低下儿童的良好行为习惯,必须全面了解智力低下儿童的状况,因材施教,用行为实施影响,展多样性的课外学习活动,多鼓励智力低下儿童,并且家长、学校要形成合力。