试论小学品德与社会教学中情感教育的重要性及发展 对策

小学时期学生的认知浅薄,社会阅历较少,面对品德与社会的相关问题,学生缺乏深入的理解,品德与社会课堂上教师应创建 轻松、自由、平等、愉快的环境,引领学生走进品德与社会的情境中,畅所欲言的表述独立的观点,使得传统的应试教育思维受到冲击, 形成新时期的创新意识,结合新时期的技术手段,搭建契合学生理解认知的信息内容,在妙趣横生的品德与社会课堂上,诱发学生的参与 积极性,强化品德与社会课堂教学的有效性。

农村留守儿童教育与管理问题及优化措施

新时代经济视域下,大量的农民工纷纷走出农村,向全国各地城市转移,旨在付出自身的智慧以及劳动换取一定的经济收入。正是因为如此,这些向远方奔赴的农民不得已将自己还没有成年的子女留在农村老家,迫使子女成为了无法与父母生活的留守儿童。据相关调查显示,我国农村留守儿童人数约6100多万;且至今为止这一数据还在呈直线上升当中。由于长期缺失父母关爱与教导,渐渐地有些农村留守儿童在思想、心理、认知、行为品德等方面出现了发展异常。

浅谈如何做好学困生管理与对策

小学班主任的德育教育应从学生的视角出发,改变管理中的严肃状态,基于小学生较强的自尊心与表现欲望,在德育教育中, 应富有爱心、耐心与责任感,因材施教了解学生的心理困惑,真正的读懂学生的想法,谆谆善诱的启发学生独立学习,让学生在如沐春风 的氛围中,受到教师的激励,认可班主任的意见,不断提高自己的学习能力。以往的德育教育中,教师扮演独裁角色,对于一些不当的言 行进行直截了当的批评,学生在班主任的监督管理下看似认真上进,在班主任没有注意的地方懒散懈怠,这种激励方式较为偏颇,德育教 学效果差强人意,班主任应成为学生的心灵导师,成为学生的知心好友,拉近师生距离激励学生奋进。