为特殊孩子播下良好的行为习惯

特殊孩子的一些行为因肢体和心理的原因,在正常人看来是怪异的, 甚至是反常识的, 很难让人接受.作为特殊教育工作者,就要通过平时的训练, 锻炼培养他们良好的行为习惯. 本文结合特殊孩子的实际情况,有针对性地对孩子进行培训训练.

智障学生生活化教学的实施之管见

智障学生因为其本身的缺陷，运用传统的课程教学已经无法获取明显的效果，教学效率也较低。所以，我们应当寻求出一种以可以培养智障学生生活自理能力为主的，更为贴近生活的教学课程。生活自理能力的构成，有利于建立智障学生的责任心、自信心乃至独立解决问题的能力，这对智障学生未来生活也有着较为深远的意义。当我们面对智障学生生活自理能力差的状况时，需要透过生活化的教学，令智障学生真正掌握生活中的生存方式，步入社会。

生活素材在特殊学生教育中的运用策略

特殊教育学校学生的由于受自身条件的影响,聋哑现象、智力障碍现象较多,这就导致他们在学习的过程中文化基础相对较差、学习能力相对较弱,而语文知识抽象性相对较强、知识点多,学生在学习的过程中往往感觉难度大、学习兴趣不足.教学中我们要善于结合学生的学习生活,联系学生的认知基础,通过生活化教学模式的开展来丰富他们的学习形式,更好的深化他们的学习印象,提升他们的学习效率.