小学低年级学生课外阅读兴趣培养的探究

阅读不仅是学生接受信息和获取知识的重要途径,还是语文学习活动中最常用最普遍的形式,是语文教育中不可忽视的课题。阅读能力的提升离不开学生浓烈的阅读兴趣。由于低年级学生年龄较小、识字能力较低,低年级学生的阅读常常被忽视。因此,重视低年级学生阅读兴趣的培养,提升学生课外阅读能力尤为重要。而学生能否对课外阅读形成浓烈的兴趣,关键在于教师的引导。若是学生可以在课外阅读中找到乐趣,主动开展课外阅读,将会对语文学习大有助益,也会有助于学生长期的发展。本文主要研究低年级学生课外阅读兴趣的培养策略,希望对教师加强课外阅读引导有所启发。

加强阅读实践活动提高学生作文能力的研究

加强语文阅读和实践活动,是提升学生作文能力的重要措施。文章从如何加强语文阅读和实践活动着手,提出以践增情、以读学写、以读促写的思路。认为教师要经常组织生活实践活动,丰富学生写作情感;增加学生课内课外阅读量,帮助学生积累写作素材;引导学生深入进行阅读和实践活动,督促学生进行写作训练,培养写作习惯。

加强语文朗读教学培养学生语言表达能力研究

朗读教学是语文教学的重要组成部分,新课改提倡要通过提高学生的语言表达能力来提升学生的学习效果,增强课堂教学质量。文章首先从教师的教学方法和学生的兴趣两个层面分析朗读教学中培养学生语言表达能力存在的问题,然后阐述语文朗读教学的意义,最后探讨在语文朗读教学中培养学生语言表达能力的策略。要改变教学观念,充分利用教材,注重创设良好的情境,重视角色表演,有效利用多媒体,并引导学生进行综合训练,以激发学生的语言表达欲望,提升学生语言综合运用能力。

论平板电脑支持下的语文智慧课堂

新课改提倡要通过信息教育技术的运用来提升学生的学习效果,增强语文课堂的教学质量,打造智慧语文课堂。文章分析平板电脑在语文教学中的优势,阐述平板电脑在语文教学智慧课堂中的运用策略,包括"课前任务""认知情境""教学活动"等,从而将语文智慧课堂的构建落到实处。

浅谈提升小学班主任沟通能力的具体措施

随着基础教育质量的提升,以人为本的教育理念深入人心,如何有效地促进班级和谐和学生的身心健康发展成为当前小学班级管理的核心问题之一。本文从沟通的角度入手,分析了班集体师生沟通存在的阻力,阐述了具体对沟通策略,以提升班主任的沟通能力,达到班级和谐,学生健康发展的目的。