幼儿园语言课的有效性教学

语言课看上去听上去都是一节相对简单的课,就是说的多。可实际上起来并不容易,要让每一名幼儿理解接受实际要根据他们不同的基础提出要求!例如一节故事课,首先要确定的目标就是让幼儿理解故事大意,语言表达能力强的可进行复述,让他们自己讲时就会各有各的特色。

浅谈客家民间体育游戏在幼儿园的应用价值

《3—6 岁儿童学习与发展指南》以下简称《指南》提出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍 视游戏和生活的独特价值,幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。游戏是孩子的天性,儿童能够在游戏中益智健体。民间体育 游戏有着锻炼、修身、娱乐等多重教育和生活意义,民间体育游戏能让幼儿强身健体,能发展孩子各方面的能力,还能开发他们的创造力 和想像力,因此,幼儿园开展民间体育游戏有着非常重要的意义和教育价值。

幼儿园的有效性教育措施

幼儿教师选择科学教育活动内容有更大的空间和弹性,但也可能给教师选择内容带来困惑和争议,科学教育活动内容的科学性难以保证。活动内容是实现幼儿科学教育目标的载体,是幼儿科学教育活动设计与实施的依据。

客家童谣在幼儿园教育活动中的开发与研究

客家童谣以其口口相传的传唱历史、含有的丰富寓意成为中华文化瑰宝库中不可或缺的地方文化。对于客家童谣的研究不仅能促进对地方历史文化的探寻进程,而且能使国家古老的财富受到现代的关注。客家童谣由于其传唱难度大、语言晦涩等局限性正走向没落,将客家童谣在本土的幼儿园中进行加工处理的工作,使童谣与幼儿的课程及生活相融合,是幼儿教师应当完成的任务。本文研究了如何将客家童谣与幼儿园的教学工作相结合。

学前教育“小学化”典型问题与应对方法分析

随着教育问题得到社会广泛关注,幼儿学前教育也逐渐得到重视,现阶段学前教育中“小学化”的相关弊端也逐渐显露,学前教育是幼儿身心发展的关键性阶段,应设置符合其成长规律的教学课程,过早“小学化”违背自然规律不利于幼儿成长。本文主要针对学前教育“小学化”的相关现状与问题进行分析,并梳理出几点应对方法以供参考,希望对教育工作有所帮助。