设计核心问题,抓好写作教学

本文基于新课标中对写作教学的要求,结合教材编排体系中写作教学的安排序列,以读写结合、逐步突破为基本出发点,强调在写作教学设计和实践中,或删繁就简、直击核心,或围点打援、突破核心,或以点带面、强调核心,以核心问题为思维切点,真实提升学生的语言建构与运用能力,扎实培养学生的思维品质,从而提高写作教学的效率。

醋酸可燃性实验的探究

大多数有机物具有可燃性，如乙醇在常温下就可以直接点燃，同为烃的含氧衍生物冰醋酸是否也可以燃烧呢？在高中化学教材中并未涉及这一问题，但在教学中学生提出了这个问题。因此，笔孝设计实验对冰醋酸的可燎但进行了探究。

一类向量系数和的取值范围的简捷解法

在近年的高考题及各地的模拟试题中，多处出现求向量的系数和取值范围的问题，而且以小题的形式出现，需要“巧解、快解’，但绝大部分给出的解法是转化为线性规划的问题来解，经常遇到约束不等式非常复杂，而且即使得出约束不等式的可行域，但求出目标函数的范围难度很大，费时费力，解题效率不高．本文用向量的几何知识及简单的平面几何知识，简单快捷地解决这类问题．

以真情、真心激发学生学习的内动力

学生是国家的未来，教育是民族的希望。班主任只有用真情、真心激发学生的内动力，才能教育好学生。要做好班级工作，就必须用感恩、沟通、理解教育影响学生；结合德育教育，狠抓常规考核，教学生学会学习、学会做人，这也是教师应尽的责任。

硝酸与金属反应实验的创新

硝酸与金属的反应实验是高中化学重难点之一,也是历年高考的常考点.人教版教材没有安排实验,山东版教材安排了浓、稀硝酸与铜的反应实验,但因为是非密闭装置,所以有“在通风条件下进行”这一安全提示.因为硝酸与金属反应时,生成的氮氧化物是有毒气体,污染空气,所以教师在教学中,最多只是做一个浓硝酸与铜的反应实验,而稀硝酸与铜的反应很难观察到无色的一氧化氮这一现象.为了让学生能通过清晰的实验现象进一步推测反应产物,切实掌握硝酸的强氧化性这一知识点,笔者设计了如下3个学生分组实验,完美地达到了实验目的.

助力县区教育 培养领军人物 “蓝宝石”教师发展工程正式启动

为贯彻落实党的十八届三中全会精神,适应新一轮城镇化背景下县区人民群众对教育的新要求,2014年6月28日上午,由广东省深圳市富源集团与《基础教育论坛》(小学版)联合开展的"蓝宝石"教师发展工程启动仪式在深圳市富源学校举行。全国人大常委会委员、全国人大教科文卫委员会副主任、民进中央副主席、国家教育咨询委员会委员、中国民办教育协会会长王佐书。

高中化学教学中小组合作学习的问题及对策研究

化学是一门以实验为基础的重要学科,具有较强的实践性,与人们的生活紧密相连,也是高考理综的重点学科。近年来,随着教学改革不断深入,合作学习逐渐进入人们的视线,并成为人们关注的焦点,被广泛应用到高中化学教学中,发挥着不可替代的作用。为此,需要多角度、多层次分析小组合作学习应用过程中存在的问题,采取各种有效措施加以解决,促使其更好地发挥自身的作用,确保高中化学教学活动顺利开展,提高课堂教学效率与质量。

普及器乐进课堂的反思

随着课堂教学改革的不断深入，本着“面向全体学生，以每一个学生的终身可持续发展为本”这一宗旨，我校申报并大力开展的“器乐进课堂辅助音乐课堂教学”的区级课题研究取得了阶段性成果。在狠抓课堂教学常规的基础上，最大限度地发挥乐器的辅助教学作用，扎扎实实上好每一节音乐课，既培养了学生良好的音乐学习习惯，又营造了浓厚的音乐学习氛围，让每一个学生都不同程度地掌握各个阶段的音乐基础知识和基本技能，老师逐步从课堂中解放出来，使学生真正成为学习的主人，全体学生的音乐综合素质与技能得到了全面而快速地提升。在取得丰硕成果的同时，我们也不得不反思发现存在许多客观问题。

浅谈小学低段英语课堂教学模式

新课标理念下的英语教学要求我们面向全体学生,注重素质教育,整体设计目标,体现灵活开放,采用活动途径,倡导体验参与,开发课程资源,拓展学用渠道。小学英语课堂教学要体现教学的活动性;教学原则是学用相结合,动手与动脑相结合,知识性与实用性、思想性与趣味性相结合;教学基本程序是:歌曲律动热身—复习铺垫—多种形式导入—呈现新知—操练巩固—拓展和运用。一、歌曲律动热身(约2分钟)

让美在孩子笔尖流淌

清代刘熙《书概》云：“书，如也。如其学，如其才，如其志，总之日如其人而已。”这一观点古往今来早已成为人们的共识并长期称道。可见，写字既是一项重要的语文基本功，又是体现一个人语文素养的最直观的窗口。那么，如何以最中肯、最优美的线条，在这片空白之上勾勒出最新最美的图画，对我们每一位语文教师而言，是至关重要的!为此，在思索中实践，在实践中探究，想就切身体会谈自己几点认识和做法：

能力基础上的知识整合——高三语文总复习策略

在高三语文教学中,引导学生进行总复习是一项至关重要的教学任务。大量的教学实践研究证明,总复习通常是对语文学习能力层级的分化与拆解。通常来讲,高三总复习需要逐项落实考试大纲中的各项要求,并以此为基础强化学生的语文能力。为此,教师可以将考试说明作为基础,将考纲要求的语文学习能力层级作为核心,然后抽象出不同专题之间的相通性规律,并对其进行有效的整合,进而使学生的解题思维得到优化。唯有如此,才能循序渐进地促进学生语文学习能力的发展。

提升高中政治教学效率的路径探究

本文分析了提升高中政治教学效率的路径，包括不断加强实践教学比例，促进理论与实践相联系；尊重学生展现自我的权利，推进学生自主能动性提升；提高课堂授课艺术，培养学生的课堂兴趣。

小学音乐教学中音乐游戏应用探析

当前新课改在不断变换,教学模式也在不断革新,如何提高学生的音乐素养是众多教师关注的重点问题。所以,教师应在课堂内融入游戏活动,根据学生的性格特点灵活变换教学模式,改变以往枯燥的学习氛围,不断鼓励学生提高学习信心,继而实现课堂高效的教学效率。为此本篇文章主要描述了如何在课堂内引入音乐游戏,营造轻松的氛围。

新课标理念下的高中作文教学探究

作文是基于语文基础知识上的加工、创作。学生作文水平是检验学生书面表达能力的重要方式。学生在写作中普遍存在“无话可说”“无料可写”的困境。教师应该从课堂教学抓起,让学生多方参与实践,搜集写作素材,为写作打下牢固的基础。

浅谈机器人课程进入信息技术课堂的实践——以虚拟机器人轨迹应用教学为例

机器人教学作为目前信息发展最新的教学手段之一,把创新教学理论作为基础,从多方面培养学生们的创新意识和动手实操的能力。机器人教学同时也能够丰富教学课堂以及教学内容,有助于培养学生们的自主探究能力以及为学生提供更加科学智能的学习平台,同时把机器人课程引入信息技术课堂能够有效的的推进素质教育的发展。

浅谈美学因素在体育教学中的作用

体育教师通过健壮体态和语言美来感染学生的心理是体育教育的特征。以身体的练习来“寓教于乐”,通过生动、直接、鲜活的体态、语言美来激发人的情感和产生师生感情的共鸣,让学生欣赏美、感受美、理解美、体验美,从而使学生身心得到全面发展。

小学英语单元整体设计的学习心得

教师不仅要懂得借助恰当的教学手段完整地把握教学内容,而且要善于 “瞻前顾后”地设计任务以及“化零为整”地创设情境,从而达到进一步优化整体教学,提升课堂教学实效的目的。

初中语文教学中核心素养能力提升策略探究

初中语文教学是一门非常重要的学科,它对于高中语文的学习以及更深层次的文学研究,起到了基础性的作用。随着时代的不断进步,授课教师的教学理念也随之改变,提升学生的核心素养是新时代现代化教育的目标。初中语文教学中的核心素养的能力提升是一项长久工程,需要教师改变传统的教学方式,与学生之间开展更多的互动。结合教学实际,激发学生学习的积极性,开展丰富多彩的教学方式,从而提高学生对语文的学习兴趣和学习能力,同时提高学生的综合素质。本文主要分析探究初中语文教学中,核心素养能力提升的策略。

《世界近代现代史》易混淆概念

世界近代现代史教材中有许多历史概念，学生在学习过程中如果不能准确理解其真实含义，就会导致在高考考试中失分。下面对世界近代现代史一些重要历史概念进行归纳整理，以便学生复习中参考借鉴。

随想

1．大自然有真正的死亡么？没有。生死相依，循环不已，这种死，不能叫真正的死亡。庄子比喻得好：谷不存在了，分成米和糠，这“不存在”，不能算真的死。龚定庵的“落红不是无情物，『艺作春泥更护花”，这“落红”，当然也不是真的死。