“同心圆”中小学党建品牌建设的思考——以深圳市光明区实验学校党建品牌建设为例

《关于加强中小学党的建设工作的意见》和《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求要充分发挥中小学校党组织政治核心作用,健全和完善中小学党建工作管理体制,保证社会主义大环境下教书育人最终目的的达成。在中小学进行党建品牌建设是党领导学校发展的必然结果。“同心圆”中小学党建品牌是结合高层与区域发展、学校实际的,它形成了自己丰富的内涵、运行机制、管理机制和实现路径。

基于Achieve模式的中考物理试卷与课程标准的一致性研究——以2020年深圳市中考物理试卷为例

本文应用Achieve一致性工具对2020年深圳市中考物理试卷和课程标准从内容向心性、表现向心性、平衡、范围、挑战的来源和层次等指标分析两者一致性程度.从研究结果来看,试卷整体一致性较高,表现向心性方面和平衡方面有待提高,核心素养方面的考查可以进一步加强.

奇思情境聚核心素养 妙喻任务解关键问题

“双减”政策背景下,作业设计成为教师关注的热点与难点。对此,进一步加强和优化初中道德与法治课程单元作业设计势在必行。基于学习情境理论,按照《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》要求,嵌入情境式任务,聚焦核心素养,解决关键问题,优化单元作业设计,最大限度实现减负增效。

读神话 品文言 打造“七生”语文课堂--统编语文教材四年级上册第四单元《精卫填海》教学实录与评析

【教材分析】统编语文教材四年级上册第四单元以神话组织单元,第13课《精卫填海》是其中唯一一篇文言文。本单元共有两个语文要素,其一,“了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容”。其二,“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。本课教学设计围绕本单元语文要素展开,旨在引导学生展开想象,用自己的话讲述故事,领略神话的神奇色彩,感受坚韧执着的精卫形象。本课的教学目标为:1.正确、流利地朗读课文,背诵课文;2.运用多种方法疏通文意,按照起因、经过、结果的顺序把故事讲完整,讲清楚(这是本课的重点);3.感悟精卫鲜明的人物形象,而后展开想象,添油加醋、绘声绘色地把故事讲生动,讲神奇(本课的难点)。

捕捉诗意,打开语言之门--新课标视域下小学语文童诗教学策略初探

在小学语文教学中,童诗教学具有重要价值。《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,为小学童诗教学指明了方向。本文从聚焦核心素养、重视文本解读、依托语用输出三方面入手,探索新课标视域下小学语文童诗教学在提升学生的语言实践、高阶思维、审美创造等方面的新路径。

借助做标记证明三角形全等发展学生的几何直观素养

义务教育《数学课程标准》(2011年版)要求在数学课程中,应当注重发展学生的几何直观.同时对几何直观作出了明确定义,即利用图形描述和分析问题.借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果.几何直观可以帮助学生直观地理解数学,在整个数学学习过程中都发挥着重要作用.本篇就以做标记形成几何直观在证明三角形全等中的应用为例体现如何在课堂教学中渗透几何直观的应用以发展学生的核心素养.

基于语文要素的小学语文阅读教学研究

小学语文教学的重要性在于培养学生的阅读和语言表达能力,这是小学教育中不可或缺的一环。新课程标准要求小学语文教师注重创新,重视阅读教学,以提高学生的语文能力并培养他们的核心素养。这样才能实现教学目标,推动小学语文教育的进步,帮助学生通过阅读提升他们的整体素养水平,对学生的全面发展具有非常重要的意义。

巧构辅助圆,妙用相似比——以一道中考模拟题为例

平面几何问题中有一些“美丽”的定理,它们很容易从事实中被归纳出来,但证明的方法却隐藏很深,构造辅助圆和相似比模型就是其中的典型.本文以一道中考模拟题为例,从不同的视角给出此题的解题方法,归纳总结核心知识点和基本模型,帮助学生提高解决平面几何问题的能力.

怎样努力才有用——认知行为疗法应用于小学生学业焦虑个案辅导

一名三年级女生由于学业问题陷入了失眠和焦虑之中,还产生了自杀的念头。心理教师首先对该女生的自杀风险进行评估和危机干预,后续在心理辅导过程中运用认知行为疗法进行个案概念化后,通过识别自动思维,找出了她的核心信念,并分析了她在核心信念下产生的中间信念。之后,运用控辩方技术、可能性区域技术和多重环节技术等,帮助她发展出积极的替代性思维,矫正了她的消极认知,处理了焦虑情绪和消极假设。五次辅导后,该女生走出了学业焦虑的困扰。

例谈初中生课堂沉默行为的成因及应对策略

课堂沉默是一种交际性行为,根据对相关文献的分析和对心理健康教育活动课中实际教学过程的反思和总结,分析了初中生课堂沉默行为的成因,主要包括个体心理因素(自我意识增强、习得性无助、人格特质)、课堂场因素(位置关系、课堂规则、场边界)和教学因素(教学内容、教学方法)。基于此,可以从理性看待,精准研判;分清主次,有的放矢;综合把控,善于转化这三个方面有效应对初中生课堂沉默行为。

语用情境下的古诗词教学艺术--以《浪淘沙(其一)》一课为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力。古诗词教学时若能建构出真实的诗词语言运用情境(即语用情境),便有利于真正传承好中华优秀古诗词文化。

构建校本阅读课程,培育小学生英语阅读品格

厘清校本课程、阅读品格的概念。以某学校构建小学英语校本阅读课程为例,从核心概念、课程目标、课程资源、课程实施、总结反思五个方面入手,探讨如何培育学生的英语阅读品格,助力其形成适应终身学习和社会发展需要的关键能力和必备品格。

一场有趣的拔河比赛

火辣辣的太阳照在同学们的身上,点燃了每一位同学的兴奋之火,因为接下来要做一件在我们看来震古烁今的大事--拔河。操场中央草坪上,我的好朋友小杨随意地坐着,似乎胜券在握,其他同学都摩拳擦掌,跃跃欲试。大家都期待本次比赛早点开局。

“故事教育法”在初中班主任工作中的应用

故事教育法是指教师运用读故事和讲故事的途径进行教育的方法。故事教育法是班主任教育学生的有效方式,它符合初中学生的心理特征。在运用故事教育法时首先要懂得结合教育契机。其次,选择故事时要灵活,善于从学生身边的人和事发掘资源,生成故事,以此激励、启迪学生。如此,故事教育法才能发挥最大的教育作用。

浅谈基于“大数据”技术的初中英语持续静默阅读活动开展

随着互联网、计算机技术的高速发展,我们已经步入了“大数据”时代。在“大数据”背景下,“大数据”技术促进英语教学的形式不断推陈出新,依托“大数据”技术开展的英语教学有效地为学生带来了英语学习能力的提升,与英语学习方式的转变。我们在初中英语的持续静默阅读教学过程中,有效利用“大数据”技术,为学生提供了有效的阅读素材保障与阅读评价提升,促使学生能够利用“持续静默阅读”这种“英语课外阅读”活动,不断提升自身的英语素养。以下结合具体教学情况,分别进行介绍。

基于阅读圈模式的初中英语分层阅读探究--以Unit 6 The Trojan horse为例

阐述阅读圈教学模式和分层教学的内涵。分析基于阅读圈模式的初中英语阅读分层教学的步骤。以深圳牛津版初中《英语》八年级(上)Unit 6 The Trojan horse为例,分析基于阅读圈的初中英语分层阅读策略。认为基于阅读圈模式的初中英语分层阅读,有助于各个层次的学生掌握阅读方法,提高阅读能力。

在活动中重建祖孙关系——以传统节日活动为例

祖孙关系对每个家庭的幸福指数都有不同程度的影响。本班级以传统节日活动为契机,让祖孙间经历了解、理解、相处、相长的过程,拉近了祖孙间的距离,让祖孙关系更加和谐;同时也为孩子和老人提供了一个共同进步的平台,让他们在活动中达到祖孙互学的状态。

“互联网+”背景下优化初中英语听说教学的策略

分析目前初中英语听说教学存在的问题。基于“互联网+”提供的信息技术,探究运用大数据搜索功能,使用多媒体创设情境,利用多模态听力内容,应用移动终端和借助多维互动平台等途径,全面优化初中英语听说教学,使英语教学更好地体现真实性和交际性,从而培养学生的听说能力,为其综合素质提升奠定基础。

基于英语学习活动观改善中学英语课堂消极沉默现象教学探析

阐述课堂消极沉默的定义。分析中学英语课堂中的消极沉默现象,发现英语阅读课堂消极沉默的原因主要包括教学内容和活动设计没有基于学生主体、课堂问题设置缺乏逻辑性和开放性、教学方式与学习方式单一等。以牛津深圳版初中英语教材中的语篇教学为例,基于英语学习活动观,提出有效改善中学英语阅读课堂消极沉默的策略。

学科教研组建设如何化“危”为“机”?

学科教研组建设是学校教育教学工作正常开展的重要支撑和保障。当前,我国中小学校学科教研组在人员组配方面,通常由一位负责人(各校做法和命名方式不一,如学科负责人、教导主任等)、教研组长、几位优秀教师、一些新入职教师和一些各方面都不突出的普通教师构成。一般而言,这种组成不会有太大问题;然而一旦遭遇骨干教师大量流失的情况,团队的稳定性就会受到冲击,并给学校教育教学工作带来严重影响。