新课程高考不应与课程标准错位——兼评2008年语文高考广东卷选考试题

始于2004年秋季的普通高中新课程改革实验已经历了4个年头，继2007年全国四省区（山东、广东、海南、宁夏）的高中毕业生接受了新课程高考检验后，2008年江苏省也加入了这一行列。作为课程改革的重要组成部分，课程评价标准和评价方式必然会随之进行变革，这种变革也理应在高考中得到体现。

尊重生命体验 有效实现生本

生本课堂的理念，相信很多老师都深以为然。但在实际教学中，相当多的老师仍在不自觉地“包办代替”，或小组合作表面热闹，实则低效。对于高效的生本课堂，我们往往心向往之，却无法为之。那么，怎样做才能真正激发学生的积极性？怎样走出小组合作闹哄哄却缺乏实效的困境？对于这些问题，在“第五届‘圣陶杯’中青年教师课堂教学观摩研讨会”中，几位老师的课为我们提供了一些有效的解决思路。

小说都是虚构的吗

粤教版选修教材《常用文体写作》在文学类文体单元导语中对文学类文体的写作提出了两点要求：一是“文学需要真情实感”，要求学生在自述散文中写出“自己独特的经历和感受”；二是“文学更需要虚构”，要求学生发挥想象力，“虚构一个巧妙的故事写成微型小说”。这样的要求无疑是恰当的。但接下来编者却下了这样一个结论：“小说是虚构的文学体裁。”有学生在课堂上对此提出质疑．并以高尔基的自传体三部曲为依据，认为这一说法不能成立。这个学生的看法是很有道理的。

感人心者,莫先乎情——“写触动心灵的人和事”写作教学案例

背景写好记叙文,是中小学写作教学的主要任务之一。目前高中阶段的记叙文写作却不大受到重视,究其原因,大概有两个方面。一方面是观念的影响。例如,初中阶段＂淡化文体＂,教科书打破过去按文体编排的体例,而以主题编排,从而在理念上淡化了文体;高考作文的＂文体不限＂,直接影响教师对记叙文教学的忽视。

教研员必须实现角色转换

在视点栏目,编辑部一直坚持刊登反映不同声音的文章,以启人思考,下文就是很好的一例。伴随新课程改革的深入发展,课改人转变思想、实现角色转换的观点日益受到教育各界关注,本文针对教研员角色转换的分析、论述,富有新意,切中肯綮,值得读者朋友品味。

新课改理念下,重温叶圣陶语文教育思想

前段时间，为了提高教师对于课改课堂教学理念的认识，学校邀请了一位深圳市某著名小学的著名特级教师来某校为老师们做课和讲座。这位特级老师多次以不同的语调表示“语文教学中读的不必要”，并且以自己在课堂教学中很少用读这种手段辅助教学来加以印证。他的话，令当场许多语文老师产生不解与困惑，在事后也引发了语文老师们相当多的质疑。

给正方体做CT

同学们，你们都听说过CT吧．它是一种医学影像诊断技术，原理是用射线透射人体，然后用检测器测定透射后的放射量，通过计算机进行处理，重建出人体断层图像并作出诊断，它使用的是与数学中的“截几何体”类似的方法．那么，今天我们也来给正方体做一个CT，看看用一个平面去截正方体时，截面会是些什么形状呢?

《学习化社会》课堂实录

教材简析课文介绍了学习化社会的涵义 ,分析了学习化社会形成的背景和终身教育提出的由来 ,阐述了什么是终身学习 ,说明了学习化社会中学校和社会的功能 ,还配有知识窗和故事角来辅助学生自主学习。本课从社会的要求和社会的发展变化谈教育 ,旨在让学生从学校和教育这个侧面深化对社会发展的认识 ,从而确立终身学习的观念 ,增强学习的主动性和积极性。

我如何进行语文研究性学习

一、背景介绍 语文研究性学习。是新课程实施以来的一项重大变革。它把语文学习的阵地由单一的课堂延伸到宽广的生活领域，真正践行了“生活有多丰富，语文也就有多丰富；生活有多广阔，语文也就有多广阔”和“语文的外延与生活的外延相等”的语文学习新思路。