心理学知识在信息技术课堂的应用

提高学生的信息素养是信息技术教育的培养目标。心理学知识应用于信息技术课堂可以很好地提高信息技术教育的教学质量。根据心理学知识的相关理论，在信息技术课堂教学中应注意以学生为本，让学生全面参与教育教学的各个方面，提倡在信息技术教学中应用任务驱动法等教学策略，提倡合作学习和小组协作学习。

《学看地形图》微课程设计

分析《学看地形图》是湘教版地理七年级上册第二章第三节中的内容,主要是让学生了解地形图的制作过程,学会看地形图以及它在实际生活中的应用。学生在平时的学习中以知识的记忆为主,缺乏对问题深入探究的意识,因此掌握看图的方法对以后的学习至关重要。学生第一次接触等高线,可以为以后其他等高线的学习打下基础。这部分内容是本节的难点,学生通过微视频自主学习,可重复观看、随时停顿,有利于其更好地理解并完成相应的任务。

品两道电化学高考题的启示

我们在学习电解池的内容时,常用如图1所示装置(M、N均为惰性电极)分析电解NaCl溶液后阴极附近的pH变化,在阴极,H^+比Na^+容易得到电子,经过实验,发现阴极附近使酚酞试液变红色,可知阴极附近的pH增大。为何阴极附近的pH增大呢?很多老师习惯按如下方式分析。

如何利用优质语篇提升高中生词汇学习的量与质——以2019年高考英语全国Ⅰ卷为例

2017版新课标对高中选择性必修课程的词汇要求是:累计掌握3000--3200个单词以及一定数量的短语。新课标还阐明“高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外,重点是在语境中培养学生的词块意识,并通过广泛阅读,进一步扩大词汇量,提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。”上述两点,显然对高中生词汇学习的量与质都提出了较高的要求。

The Adventures of Tom Sawyer教学设计

创新整合点 ◇课堂采用了新一代智能互动背投来实施教学与学习互动。 ◇学生利用互联网（微博、邮件）进行信息检索和信息交流。

交互式电子白板系统的选用策略分析

交互式电子白板系统正越来越多地进入教育教学中，交互式电子白板系统的实用性不言而喻。列举交互式电子白板系统选用的几个策略，并对这些策略一一进行阐述。这些策略包括在选用交互式电子白板系统时应充分分析自身的需求，应从系统安全性、兼容性、实现方式等方面考虑，应从系统的实用性、系统选用功能的必要性以及售后服务的完善性等方面考虑。

开门三件事:为积极取向的心理健康活动课奠基

作为学校心理健康教育的主阵地之一，心理活动课效果如何，直接决定着学校心理健康教育的成效。然而．目前心理教师在课堂教学中经常遭遇两大尴尬：

新高考背景下的高中生涯教育策略

2014年国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中明确提出改革考试科目设置。学生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。在这一背景下,以帮助学生认识自己的性格特点、明确职业发展方向为主要内容的生涯教育便显得尤为重要。文章结合高中生涯教育实践经验,探讨了当前高中开展生涯教育的策略与途径。

《激素调节》微课程设计

分析《激素调节》选自人民教育出版社义务教育生物教科书七年级下册第四单元第六章第四节,这一节内容较多,知识量较大。根据《生物学新课程标准》的要求,学生要能够叙述人体激素参与生命活动调节的整个过程。学生在之前学习的神经调节的基础上,已经对人体激素的调节有了一定的认识。采用多元化的教学方法可以使学生形象地理解激素对人体的作用,培养学生辩证地看问题,增强他们珍爱生命的意识。

“互联网+”时代的教师专业成长

如今商业、公共服务、社会交往、人际关系以及知识的获取和再生,都在＂互联网＋＂的环境下进行了＂系统升级＂,教育也不例外。这就对教师的专业素养提出了新的要求,需要重构他们在＂互联网＋＂时代的专业发展路径。作为一线教师,我们应如何思考与行动？这是我们需要面对的问题。解构师道,顺应数字时代学生的内在需求当下的学生从出生起就被置于一个高度网络化和信息化的成长环境中。

从赌徒破产问题分析2019年全国卷Ⅰ理科压轴题

2019年理科数学全国卷Ⅰ的压轴题出人意料地更换成了概率统计大题,让全国高三备课老师和学生感到措手不及.但考后细思,原来此题源自于概率论中著名的问题——赌徒破产问题,此问题的提出和解答都引起了一流数学家的关注,从而极大地促进了概率论的建立和发展,可谓经典、精彩! 本文主要对比高考真题和赌徒破产问题,分析问题的提出和解题方法的来龙去脉,以便有效认识高考最新考点动向.

《时间的脚印》解读视角分析

真正经典的作品,常常是物象与意象的完美结合,而在解读经典文本的时候,也可以从物象与意向的视角去进行。在一般层面上我们所说的意象,更多的是指有意义的形象,刘勰在《文心雕龙•神思》中说,“然后使玄解之宰,寻声律而定墨;独照之匠,窥意象而运斤”。

深度阅读教学与跟进

阅读是学生在学习语言时知识输入的一个重要过程。通过阅读,学生的语文基础会扎实,思维会开阔,人文内涵会提高。教师要引导学生进行深入阅读,通过深入阅读来理解文章中的精髓,体会文章中的语言特色,概括出作者的观点态度,活跃自己的思维,在潜移默化中提高学生的语文素养。

高中生物学“特异性免疫”的教学设计与分析

以特异性免疫调节为例,尝试从生命观念、科学思维以及社会责任的角度去设计教学内容并调整教学思路,让学生在学习知识性内容的同时,生物学素养也能得到培养和提升。

综合实践活动'创意物化'三步教学探索

在教育部2017年9月颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》)中,提出中学生应具备'创意物化'方面的意识和能力,强调学生能运用一定的操作技能解决生活中的问题,将一定的想法或创意付诸实践,通过设计、制作,不断改进较为复杂的制品或用品.在实践中我们以学生为主体,以项目式学习、任务驱动式学习为教学方式,尝试进行'创意生成——技术转化——评价促进'三步教学,在实践中立足学生真实情境解决问题,关注跨学科概念的整合、聚焦工程技术的应用,重视'创意物化'在教育中的价值,培养学生的社会责任感.