教育数字化转型背景下未来学校建设的思考与实践——以深圳市南山区为例

自20世纪后半叶起,未来学校逐渐成为教育领域备受关注的研究热点。近年来,在智能技术的推动下,教育领域在教学资源、教学方式、评价方式和管理模式等方面正在经历深刻的变革,未来学校“个性化教育供给、社会化教育服务”“虚实融合的教育业态、泛在的教育形态、扁平化组织框架和自组织形态学习社区”[1]等发展趋势也愈加明朗。

广东省深圳市南山区:基于平台应用的教育数字化转型路径

广东省深圳市南山区2003年提出“抢占教育信息化制高点”的战略目标;2008年提出“用教育信息化引领教育现代化”的发展思路;2022年提出“技术赋能教育,创建智慧教育先锋城区”的数字化建设目标。从教育信息化到教育数字化,南山区牢牢把握教育发展的新赛道,积极塑造教育发展新优势.

为提高学生语文素养而进行的评价探索——深圳市南山区评价改革介绍

新课程正式实施以来,中小学语文教师和研究人员都非常重视测验、评价的组织与实施。在评价改革新理念的指引下,各实验区都在广泛征求意见的基础上相继出台了有关的评价方案,并进行了许多大胆的探索与尝试。但是,有关改革措施是否符合课程改革的要求,是否科学、有效地评价了学生的学习与发展,是否能切实发挥评价促进学生发展和教师成长的功能,教师们迫切希望就此同专业人士展开对话与交流。为此,本期“评价与考试”栏刊登两篇有关实验区开展期末语文评价与考试改革的总结性文章,并邀请国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组核心成员赵德成老师进行简短的点评,以帮助广大语文教师认识评估测验与评价工具质量的标准,学会客观评估所使用的各种评价方案或评价工具,在总结经验的同时,发现改革进程中潜在的问题,并认真进行反思与改进。

深圳市南山区举办“做中学”科学教育实验骨干教师研修班

7月2日至8日,南山区教科中心“做中学”科学教育实验项目课题组与广西师大科学教育研究所合作举办“做中学”科学教育实验项目骨干教师(2005年深圳南山区)研修班。区有关领导以及全区小学、幼儿园项目实验校等骨干教师共计40人参加了此次研修班。

树立“健康第一”观念 大力推进阳光优育——深圳市南山区阳光体育工作开展简介

在推进教育现代化和实施素质教育的过程中,深圳南山区始终将＂以人为本＂作为主旋律,把促进学生的全面发展、终身发展作为核心价值追求,办好每一所学校,对每一个学生负责。

享受成长的幸福——深圳市南山区部分学生访谈综述(下)

(三)在自主、合作、探究的课堂里享受成长的幸福课程设计出来以后,只有通过在课堂的实施,才能将其美好的构想变成现实。因此。

享受成长的幸福——深圳市南山区部分学生访谈综述(上)

幸福——一个古往今来的凝重话题。在漫长的历史长河中,人们不停地探索着人生幸福的真谛,人类一切活动的终极目标都是为了人生的幸福而进行的, 这是一个不争的命题。毋庸置疑,幸福,同样也是教育的应有之义;教育的过程理应还原为学生享受幸福的过程,理应让孩子们真正感受到:每天背着书包去上学是幸福的,坐在教室里上课是幸福的。

区域教育信息化政策执行行动——基于“南山模式”的分析

教育信息化政策执行具有目标导向性、灵活性、动态性、时限性、协调性等基本特征，也具有规范约束、调控分配、发挥目标导向等功能。深圳市南山区在教育信息化执行过程中，实施行动计划，调整执行偏差，逐步形成了具有区域特色的“南山模式”。

区域班主任专业发展的“南山探索”

班主任是德育队伍的核心力量。广东省深圳市南山区教育局围绕"促进学生健康成长"的工作目标,提出"了解学生,走进学生的心里"的德育工作总要求,充分发挥"行政+专业"合力作用,运用"行政+专业"思维,聚焦班主任工作规范性、有效性的提升,通过构建顶层设计、制定工作规范、建立发展组织、提升"赛研培"实效、提高工作待遇、改善评价机制等措施,系统提升区域班主任专业能力,使区域班主任队伍的专业发展得到有力提升。

关于课程标准及实验教材的普适性与严肃性的思考

本次课程改革的意义非同一般，我国辽阔的幅员和教育的实情它期盼具有普适性；基础教育对人一生乃至对一个民族的影响重大，要求教材的编写应该具有相当的严肃性。

刻意追求程序性知识的语文教科书不应该得到肯定——兼与韩雪屏先生商榷

对教科书编排特点的判断只依据一篇课文的练习设计是不恰当的。语文教科书的编写刻意追求程序性知识，练习设计过于烦琐会挤压和削弱对课文内容的学习，师生在教学实践中也缺乏时间和精力的保证。

文体三分应该引起高度重视

我们习惯过去的记叙文、说明文、议论文、应用文等分类方法已经几十年了，无论初中还是高中，乃至于小学，都习惯性地不自觉地把文章分为这几类，高中不外乎在学习的时候加上“较复杂的”这个定语而已。

说与旁人浑不解

有两种人，我一贯避之唯恐不及：一曰小资，一曰女才子，而尤其不愿与之为伍的则是有小资情调的女才子。然而，不幸的是，小资虽未必是女才子，但女才子往往却一定会是小资。如此说来，女才子比小资更可怕。

分享创新体会 迎接高位挑战

经过二十年的高速发展，深圳市南山区先后获得了全国推进义务教育均衡发展先进地区、首届全国教育改革创新特别奖、广东省第一个教育强区、广东省第一个推进教育现代化先进区等诸多荣誉称号，实现了从农村教育到城市教育，再由城市教育到现代化教育的两度历史性跨越。

教师专业成长的突破口：教学技能的自我建构

新课程背景下教师的专业成长主要体现为教师实施新课程能力的提高。提高教师实施新课程的能力，必须以教师的自我建构为突破口，不断提高教师的教学技能。进行自我建构，必须加强教学反思，实现理论的有效内化，进而提高教学实践智慧，构建个性化的自我操作体系。

新体育课程教学评价中的自评与互评

学习评价是体育教学中一个重要的环节,它关系到学生的进步和发展.传统的体育教学评价只对体能和运动技能作出了评价,相对忽视了对学习态度、习惯、意志品质、自信心和合作意识等的评价.

中英课堂文化建设与媒介的关系比较

教学的载体是课堂．基点在课堂．教育教学最终发生在课堂上。从某种程度上说，课堂是教育改革成败的关键所在，而课堂中面临的问题实际上就是文化问题。课堂文化就是通过智慧型教师的教育智慧，创建、激发富有生命的、有效的课堂，从而形成一种对生命的理解、关怀与尊重，开放、自由、和谐、智慧的，提升教师和学生生命质量的课堂。

新课改后应理性看待英语教学评价与任务型教学——英语教学评价改革促使教师重新思考

广东省深圳市南山区英语教学评价改革的实践始于1999年。2001年，我区成为国家级课程改革实验区，英语教学评价改革在新课程理念的指导下，方向更明确。我们进行的英语教学评价改革，主要有以下几方面的内容：