基于社会主义特色未来学校视角下小学英语“阅读圈”教学法案例研究

本文以The little red hen语篇故事为例,使用“阅读圈”的角色进行活动训练,并设计了许多感知、探索、讨论活动,培养了学生的阅读习惯,提高了学生的阅读能力和合作能力。

小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力

任何一种教学观的提出,其根本目的都是为了提升学生的学习效率。‘要培养学生的独立思考能力’这一观点也不例外。因此,小学数学教师要注重学生的能力培养,以促使学生能够有一个更好的发展前景。

以小见大,社会主义核心价值观教育的“五微模式”

习近平总书记在党的二十大报告中指出,要“以社会主义核心价值观为引领,发展社会主义先进文化,弘扬革命文化,传承中华优秀传统文化”,将“广泛践行社会主义核心价值观”作为新时代文化建设的重要任务予以突出强调。为高效推进社会主义核心价值观与学校教育有机结合,深圳市南山区教育局中小幼一体化核心价值观工作室创新打造社会主义核心价值观的“五微模式”。

今天你提问了吗?

众所周知,犹太人是全世界获得诺贝尔奖最多的民族,如果要用一个符号代表犹太人的科学精神和思维方式的话,那就是大大的“?”。因为在犹太人的教育理念中,问号代表一切。从教25年的我,所带班级教室的黑板上方永远贴着一行字——“今天你提问了吗?”

品读感悟 落实重点 体验情感——《我的伯父鲁迅先生》教学重点设计

在实际教学的过程中,教师对于鲁迅的人物性格的讲解过于浅显,没有有效运用循序渐进的教学方式挖掘鲁迅的人物形象,体会人物情感,也就导致了《我的伯父鲁迅先生》这节课失去了原本的价值。基于此,文章本着品读感悟、落实重点、体验情感的目的,重新对如何进行《我的伯父鲁迅先生》的教学进行探究。

阅读,让学生“活泼泼的”

新岗教师培训会上,主持人问大家:"在您心目中,理想的学生是什么样子的?"年轻老师们纷纷表达自己的观点:勤奋、好学、温暖、自信、善思、聪慧、创新……"王老师,您认为呢?"接过话筒的瞬间,我脑海中浮现出四个字--"活泼泼的"。"活泼泼的"是我在教育家商友敬的《坚守讲台》一书中读到的。他引用宋儒程颐的"鱼跃于渊,活泼泼地",告诉我们这样一个道理:如果把教室比作渊深的流水,老师们则是带着孩子在水中欢跃的大孩子;如果把书本知识比作渊深的流水,读书人则如同跃动的游鱼;如果把现实的生活比作渊深的流水,每一个大活人都是江河中自由自在的鱼儿……理想的教育该是活泼泼的,现实的教育该是活泼泼的。

探寻我们的生命宝藏——亲子工作坊活动方案

【活动理念】叙事治疗是后现代心理治疗方式,它摆脱了传统上将人看作为问题的治疗观念,透过"故事叙说""问题外化""由薄到厚"等方法,将人和问题分开,使人变得更自主、更有动力。叙事治疗将人和问题分开,治疗师站在一个"去专家化、去中心化、但具影响力"的位置上,带着对生命的尊重与好奇心,以多元的视角,为来访者(故事讲述者)撑开一个说故事的广大空间,透过说故事、聆听故事、回应故事(提问),让每个人都成为解决自己的问题的专家。

好朋友也可以说“不”

【活动背景】友谊是和亲近的同伴、同学等建立起来的特殊的亲密关系,对小学生的发展有重要影响。在小学低年级,朋友意味着空间距离较近的玩伴。在小学中年级学生的心中,朋友可以发展成能够为自己提供帮助、满足自己的愿望和要求的伙伴。到了高年级,友谊的主要特征是亲密的共享,这个阶段的友谊有强烈的排他性和独占性,也是小团体最容易形成的时期。