云南游记

如何写游记?这是很多小星星发愁的问题。本期,就有一位作者把自己的游记写“出圈”了,不仅成功吸引了编辑姐姐的注意,最终还选入“小作家秀场”。接下来,我们就一起来揭秘这位小作者写好游记的小妙招吧。早上,我们全家一起去大理古城逛街市。

浅谈小学音乐主题化课程教学

小学音乐主题化课程教学是打破音乐学科界限、改变传统的音乐教学模式,让学生从多角度去感受音乐,探索求知、提升能力的过程。应围绕主题课程的教学目标,形成模块化的课程设计方法,其课程不仅仅是知识技能的学习,更是对学生音乐素养的培育、核心价值观的塑造和引领。

整体观照,板块融合,系统落实创造性复述

民间故事是民间文学的重要组成部分,是记录和传播中华民族勤劳、善良、勇敢、坚忍等精神品质的重要载体,教学时应立足教材的编排结构与文本的文体特点,充分挖掘并确定文本的教学价值,通过整体观照、优化策略、单元辐射、迁移运用,逐步落实创造性复述的语文要素,推动民间文学的创造性传承与发展,培养学生的自信心与文化认同感。

德令哈,金色的世界

“姐姐,今夜我在德令哈,夜色笼罩;姐姐,我今夜只有戈壁……”在诗人海子的笔下,德令哈是荒凉的。实际上它荒凉也炫美,蓝天、白云、河流、湖泊、树木、街道、建筑,应该说这是一座五彩之城。在蒙古语中,德令哈意为“金色的世界”。这里资源丰富,景色优美,堪称瀚海戈壁的璀璨明珠。走进德令哈,不经意间瞟到那一抹金色。望着静静凝住的这些颜色,一棵棵银杏,从春到秋,从绿转黄。稀稀疏疏、四季常青的松柏引入注目。

穿越东西涌

假期里的一天,我和爸爸妈妈,老家来的堂哥、舅舅,还有好多小朋友约好一起去穿越深圳最美的海湾——东西涌.出发的前一晚,我很是兴奋,连做梦都在“穿越”.

发现价值 厘清关联 优化设计——以《花钟》为例谈如何实现语文要素向语文能力的转化

在统编小学语文教科书的教学中,教师应立足教科书的编排结构与文本的个性特征,通过多维解读充分挖掘并确定文本的教学价值,通过理性规化、梯度设计厘清各项要素关联,实现从语文要素向语文能力的转化,最终落实语文要素,实现文本的教学价值。

拥挤的春节

春节哪儿都很拥挤 过年了 要家人团聚 所以飞机场很拥挤 火车站很拥挤 大马路上也很拥挤

迎春花

我在学校的空中花园看到了一树鸡蛋花,在我准备写初稿的时候,我想看看四周有没有比鸡蛋花更好看的花。忽然,一只蝴蝶飞来了,它的翅膀是蓝色的,我看到它一直飞到了小花园的另一端,在一株迎春花的枝头上停了下来。

一星一世界,北斗焕光芒——“北斗班”建班记

古籍《鹖冠子》有言:“斗柄东指,天下皆春;斗柄南指,天下皆夏;斗柄西指,天下皆秋;斗柄北指,天下皆冬。”北斗是我国古代天文历法的重要标识,是银河中一处明亮独特且有深刻价值的星象,我们北斗班的学生们也同样是一群焕发自我价值感、闪耀独特星光的星辰少年。

依标扣本定任务 言意兼得培素养--以《猴王出世》为例谈“文学阅读与创意表达”学习任务群下的单篇教学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出以学习任务群组织与呈现课程内容。如何依托统编教材的单元编排结构,设计适宜的学习任务群,在单篇课文教学过程中落实学习任务的设计、组织与指导,从而培养学生的核心素养?文章以《猴王出世》为例,阐述了“文学阅读与创意表达”任务群下的单篇教学的理解与实践。

说得好不如说得巧

与学生沟通是教师的日常工作,教师在沟通时使用的语言、技巧会直接影响沟通的效果。为了提高师生沟通的有效性,我从多年的教育经验中归纳出了4个方法——设置“选择题”、留条“后路”、打造“试用平台”、展开“具体想象”。设置“选择题”在考试中,与填空题、问答题相比,学生更喜欢做选择题。同样,在教育学生时,教师不妨多给学生“出选择题”。

选镜子

森林是狮子千的天下。随着年纪越来越大，狮子王变得越来越丑。他的鬃毛已不如年轻时那般浓密，牙齿快掉光了，鼻子烂掉了，背上的毛也秃了，露出了难看的、粉红色的皮囊。因为他凶残又有权威，森林里的小动物们都非常惧怕他。

我来敲门啦

我的名字叫Elisa。我来自距离地球三十万光年的蒙克星球。蒙克星球是个高科技的现代星球，每人都有属于自己的坐骑，我的坐骑叫达克。由于人们不注意保护环境，各种病菌侵占了蒙克星球。作为环保大使，

雨雨与火龙

一天，雨雨坐在草地上玩耍。突然，一道强烈的白光射向他的眼睛。等他睁开眼睛，一艘崭新的宇宙飞船出现在他的面前。雨雨通过飞船上的说明书，很快就学会了驾驶飞船。飞船酷极了，上面还有很多武器呢。雨雨驾驶飞船来到了外太空。

红与绿

凤凰花谢了， 留下一片绿荫。 曾经那火一般的红， 恍若梦中。

路边的艺术展

同学们，知道什么是路边的艺术展吗？你们看，远处飘来了一朵彩色的云，但是仔细一看，却是一丛丛五光十色的花儿,