同做真人 乐求真知——深圳市同乐学校校训解读

深圳市同乐学校地处中国改革开放的前哨地区——深圳市南山区。学校创办于2004年秋，在“同乐”办学核心理念的指导下，我们提出并践行了“同乐教育”，系统构建“生态素养”同乐德育，全力打造“自主协同”同乐课堂，积极推行“和谐、规范、高效”同乐管理，大力推进“学生自主发展、教师自我发展与同乐学校持续发展”。学校在数字化建设、教育国际化等方面特色鲜明，是华南地区知名的特色学校。在办学核心理念指导下，我校确定了“同做真人、乐求真知”的校训。

依托同乐 立足“同乐”——深圳市同乐学校创新办学思想体系探索

与时俱进,精心设计,注重内涵发展,创新兼顾继承,着力构建和逐步完善与众不同的办学思想体系我接手同乐学校时,同乐已经走过了八年的历程,原有的办学理念已经得到师生们多年的认可,校园文化也有了相当的积淀,办学特色基本形成。因此,到任之初,我的头脑里常常会冒出这么一串问号:同乐学校现有哪些优势和不足?同乐学校正在面临哪些机遇和挑战?如何进一步确定同乐学校的办学宗旨和培养目标?同乐学校最终应该成为一所什么样的学校?

质疑教学法刍议——基于语文课堂教学的思考与实践

“质疑”是探索知识、发现问题的开始，“质疑”能引起学生的深入思考，唤起探究的欲望。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在当下提倡“以学生为主体”的生本课堂中，教师要把学生看成和自己一样具有认识和实践能力的个体，不轻视学生，把知识获取、能力培养的优先权、主动权交给学生。因此，教师在语文课堂上要善于激发、引导学生质疑，养成质疑习惯，使学生独立思考，逐步培养学生的质疑精神。

小学体育课堂中学生核心素养的培养策略

新时期,开展小学教育教学工作,最基本的要求就是要以 培养学生核心素养为导向,将其作为开展各项教学活动的准 绳与依据。教师在实际教学时,要高度重视培养学生学科核心 素养,促使预期教学效果得以更好实现。对于小学体育教学而 言,在传统教学模式下,受重视程度不高,实际教学效果较为有 限。在新课程理念指引下,小学体育的教学地位相对以往明显 改善,受重视程度明显提升。教师在实际教学过程中,要针对性 的加强对小学生体育核心素养的培养,不断增强教学实效。