基于非遗文化传承的幼儿园客家山歌教学实践研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件;城乡各类幼儿园尝试利用本地各种教育资源,努力构建适合本地幼儿发展的课程;充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”在幼儿园教学活动中引入非遗文化资源,能够让幼儿感受中华优秀传统文化的魅力,更好地传承非遗文化。

生态学视野下的幼儿园大班幼小衔接活动环境创设

一、建构背景,(一)基于幼小衔接文件的支持指引,幼小衔接是人生一个关键的转折点,做好幼小衔接工作,不仅能够解决幼儿从幼儿园到小学顺利过渡的问题,更能积极地影响他们一生的学习,从中获得学习的乐趣和自信。大班幼小衔接是幼儿园教育的终结阶段,是小学教育的开始阶段,起着承上启下的作用。2021年4月,教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),明确了幼小衔接过程中幼儿园、小学双向衔接的任务定位。

幼儿园趣味篮球游戏开展的策略研究

幼儿篮球是我国新时代篮球事业改革与发展以及塑造未来篮球人才的奠基工程,是探索中国特色篮球发展路径中不可分割的重要组成部分。2019年8月10日,国务院办公厅印发的《体育强国建设纲要》提出“建立幼儿体育课程体系,推进幼儿体育项目建设”,从中可以看出体育强国建设对幼儿体育教育提出了新的要求。面对新的要求与挑战,幼儿园应将开展篮球游戏作为幼儿体育教育的重要课题,夯实篮球事业根基,厚植篮球人才培养,完成在我国体育强国建设和篮球事业发展中奠基的重要使命。

基于过渡环节韵律活动培养幼儿创造力的策略

叶圣陶先生曾说过“音乐是世界的语言”。在音乐的世界里,人们可以进行思想和情感上的交流,不需要解释或翻译便能产生大家都能理解的“语言”。幼儿不由自主地哼唱小曲,拿着小棒或者筷子在锅碗瓢盆上敲打,听着音乐扭动着身体等等,尽管这些举动看起来毫无节奏或旋律,但这就是幼儿在用自己的方式去表达对音乐的看法和感受。在幼儿的一日生活中,有较多的过渡环节,将过渡环节的时间改变成欢乐的音乐时间,在过渡环节中利用韵律活动培养幼儿的创造力,可以帮助幼儿以较为轻松的状态进行音乐创作和联想。

生态学视野下小班幼儿入园适应期环境创设

心理学家皮亚杰认为,儿童的认知发展是在其不断地与环境的交互作用中获得的。环境作为一种隐性课程,潜移默化地发挥着特殊、潜在的教育功能,影响和支持着幼儿发展。小班幼儿入园适应期环境创设对幼儿顺利适应一日生活,培养良好的生活和学习常规,促进幼儿身心健康发展及良好的人格形成有着重要影响。隐含在环境中的规则和要求的暗示,可以无言地提醒、指引幼儿进行合适的行为,自主、有序地进行活动。本文从物质环境创设、精神环境营造以及家园协同共育三个方面对入园适应期环境创设进行了阐述。

浅谈大班美工区自然材料使用的指导策略

大班美工区的自然材料能够使幼儿间接接触自然,利用自然材料进行多种形式的创作,并根据季节、主题、园内外资源等主动收集适合的自然材料,并对班级的自然材料进行分类。教师在美工区指导幼儿使用自然材料时,应以启发引导性的教育为原则,把握恰当的介入时机,并注重介入后的指导方法,才能有效促进幼儿获得更加全面的发展。