被批评后怎么办——小学中年级心理韧性主题活动课

【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,“提高学生自主自助和自我教育能力,增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力”是中小学心理健康教育的具体内容之一[1]。心理韧性是个体减少、适应甚至克服不良因素对自己造成的破坏性影响的一种较稳定的心理特质[2]。当个体遇到挫折时,如果能够合理地处理挫折带来的情绪,更多地看到自己正向的资源,会更容易做出合理的认知判断,应对挫折的能力增强,心理韧性得到提升。

创新物理实验器材 提升学科核心素养——“浮力”教学片段与反思

为提升学生物理学科素养,在物理学科教学过程中,带领学生进行实验器材的改进和实验教学方法的改进,是一种非常有效的途径.

深刻理解“课堂革命”内涵 把握教育发展方向

教育部提出了深化基础教育人才培养模式改革,掀起'课堂革命'的浪潮,值得每一位教育工作者思考。本文从分析历次课堂教学改革的思路入手,去深刻理解'课堂革命'的内涵。

论数学课堂中师生互动策略的有效实施

教学过程应该是师生交流、积极互动、共同发展的过程，课堂教学互动是课堂教学过程中不可或缺的行为。文章分析数学课堂师生互动的现状，并探讨提高数学课堂师生互动有效性的策略，以促进师生互动，促进学生全面发展。

外婆菜园里的长豆角

有一天中午,妈妈带回来了长豆角馅的捆板.它氤氲的香气,不禁让我想念起故乡,想念起外婆园中的长豆角. 外婆的菜园是我的最爱.那年和妈妈刚到外婆家,我就拽着外婆,让外婆带我一起去园中摘菜.外婆欣然同意了,一手挎着小篮子,一手牵着我,朝菜园里走去.我嫌外婆走得太慢,甩了手,一蹦一跳地奔向菜地.

“三问”小学数学单元整体教学——以《多边形的面积》单元教学为例

随着时代的发展,培养具有创新实践能力的人才已成为社会的需要。因此,在《义务教育数学课程标准(2022年版)》的“教学建议”部分,单元整体教学作为一种能引发学生思考、培育学生核心素养的教学方式首次被提及,这标志着单元整体教学走上了数学课堂教学改革的中心舞台。