微课中典型例题的解答呈现环节的调查研究

典型例题是数学微课中十分重要的一个内容.对于典型例题,按照微课的呈现顺序,一般有这样几个环节：题目的呈现、题目的理解与分析、题目的解答呈现、解题后的反思与小结.为了加强对微课拍摄的指导,我们针对这几个环节分别进行了调查研究.本文则侧重于其中解答的呈现方式的研究.

微课录制的常用方法及其特点分析——初中数学微课制作的探索与思考

微课录制的常见方法有:外部视频工具拍摄,电脑屏幕录制,平板异常录制及可汗学院模式等,各种方法各具特点,微课录制时,应根据课题特点、硬件状况、软件熟练程度,灵活选择相应的录制方法.

数学微课录制的常用方法及其特点

微课,是一个继博客、微博、微信等社会性软件之后风靡教育领域的新生事物.从它出现伊始,便以迅雷不及掩耳的速度走进我们的教学,随之而来的是各种微课录制技术的普及.本文将结合自主开发的不同微课案例,分析各种拍摄技术的特点及适用范围,以达到我们制作微课的目的——以学习者为中心,做适合学生的个性教育.

语文味教学法在作文点评中的应用

语文味教学法的核心内容是“一语三文”教学模式,“一语”即语言;“三文”,即文章、文学、文化。在这一教学模式中,语言环节是教学的基点和中心点。强调其基础性、引导性、兴趣性,即除了对文本进行初步的语言感知之外,更多的是通过语言选点导入新课,激发学生对新课的兴趣。文章环节是教学的重点。主要包括文章的信息（材料、意旨、感情等）、体式（结构、语体、体裁等）、技法（篇法、段法、句法等）。文学环节是教学的美点。

生命中那生动如诗的音符

岁月无痕，三十年转瞬，有欢笑，有失落，依然风雨兼程。1984年初登讲台，我在一所相对闭塞的乡镇重点高中教书。一个不到20岁的青涩青年，面对一群十六七岁的学子，既有初生牛犊之豪气，又时常忐忑不安。没有教条的羁绊，我在课堂上尽情挥洒，那些如饥似渴的学生们睁大好奇的双眼，跟随我徜徉在文化的长河中，我收获了一种满足感。然而教学成绩并不令人满意。那时，教学效果比较好的老师基本上属于经验型的，我不想过早地让自己的教学生涯烙上刻板的印记。

微课中题目呈现方式的调查研究

1问题提出 近年来，随着信息技术的发展，以微视频为载体的教育教学变革层出不穷（如慕课、翻转课堂等），因此，微课教学的设计自然成为研究的一个热点问题。微课离不开典型例题，对于典型例题，按照微课的呈现顺序，一般有这样几个环节：题目的呈现、题目的理解与分析、解答呈现、解后反思与小结。那么，究竟如何在微课中呈现题目呢？

微视频中促进师生互动的若干策略

随着云计算、网络存储、网络带宽的快速发展，视频流的传输与存储的相关技术瓶颈得以突破，因而，以微视频为载体的各种教学资源成为教学中的常态资源。近三年来，国内已经积聚了大量的微视频资源，这样的微视频资源通过很好的组织形式与相关教材、学案等配合使用，就形成了微课程，并在教学实践中得到了较好的运用。然而很多学者认为，微视频的使用没有逃脱“观看接受”的接受式教学方式。

微课中“解后反思”的思考与实践

美籍匈牙利数学家波利亚在名著《怎样解题》中将解决问题的过程分成了四个步骤：弄清问题、拟定计划、实施计划、回顾反思。微课中典型例题解析部分也应尽可能凸显这四个过程。本文侧重阐述解后反思环节的微课实现。

促进学生理解性状遗传的模拟实验借鉴与改进

翻译并借鉴了美国中学生物学模拟实验"遗传性状的研究",促进学生对性状遗传及相关概念的领悟,并通过增加硬币数量和应用计算机软件模拟后代的面部性状特征的方式改进实验方法,提高了实验的准确性和有效性。

对文本的个性化解读——语文味教学法在说明文阅读教学中的应用

语文味教学法运用在说明文阅读教学中，吸纳以往说明文教学中的精髓，注重基础，重视积累，却又独树一帜、彰显个性、讲求创意。