大单元教学下科学概念层次模型与评估——以三年级“水”单元教学为例

大单元教学是我国科学教育关注的热点问题之一。科学课程标准提到,要探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化。教科版教材注重采用大单元的组织形式,让学生形成连贯的思维以及整体认识。在三年级“水”单元教学中,我们尝试运用科学概念驱动大单元教学,并对比传统单课教学评估其有效性。

电子阅览室环境下小学科学智慧教育案例研究——以《抵抗弯曲》一课为例

《教育信息化“十三五”规划》指出：以信息化来推动教育体系的结构重组、流程再造和思想变革，从而实现教育的创新发展。因此，我们应秉承“求真、开放、平等、协作、分享”的互联网精神，用互联网思维去思考教育问题，通过提升教师的信息素养和创新教育教学能力，使信息化教学真正成为教师教学活动的常态。本文以小学科学《抵抗弯曲》一课为例，探讨了电子阅览室环境下智慧教育理念是如何支撑小学科学课堂教学的。

构建和谐校园的两大因素

“百年大计、教育为本”，教育是经济社会协调发展和建设社会主义和谐社会的基础工程。建设和谐社会，需要和谐教育，没有和谐教育，就没有和谐社会。那么，要有和谐教育必须要有和谐校园，要构建和谐校园就要着重在两方面下功夫。

小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究

随着社会经济的快速发展,人们的精神文明需求不断提升,传统的教学理念和教学模式早已无法满足人们不断增长的精神需求。为迎合社会发展需要,新课改应运而生,它强调传统填鸭式的教学应向素质教育转变,凸显德育教育功能。新版英语教材中蕴含了丰富的德育资源,英语教师应深度发掘教材的德育内涵,通过重构文本实现教材内容与德育知识的完美融合,同时提升学生的英语能力和德育水平。本文以当前小学英语课堂教学中的德育渗透现状为出发点,提出若干德育渗透策略,总结出应不断提升教师的德育水平,力求为德育教育的良好开展增添助益。