以球健体夯实基础 以球育人成就梦想——广东省深圳市大鹏新区葵涌第二小学校园足球工作情况介绍

走进广东省深圳市大鹏新区葵涌第二小学(以下简称葵涌第二小学),从校园内的宣传橱窗,到足球场周边的足球文化墙,再到学校荣誉厅里陈列的奖杯奖状,足球元素都是一抹耀眼的亮色……“好球!”“太精彩了!”在学校足球场上,学生们正在进行激烈的班际足球比赛,一个漂亮的进球后,学生们的欢呼声此起彼伏。多年来,葵涌第二小学大力推广校园足球运动,坚持开发足球特色课程,各班都建立了男、女足球队,切实做到“人人有足球、班班有球队、年年有比赛”。

基于红色资源的少先队研学活动课程设计——以深圳市大鹏新区为例

传承红色基因是新时代少先队实践育人的新目标、新任务之一。文章以深圳市大鹏新区红色研学资源开发实施为例,通过生成研学主题、设计研学路线、开展研学活动,让队员亲自体验,引导少先队员在研学实践中传承红色基因,厚植爱国主义情怀。

立足小学语文古诗词教学,渗透课程思政理念

根据课程思政化的理念指导,小学语文教师要有效根据本学科的教育内容,进行 思想层面的指导与探究。 而这种教育理念展现在古诗词教育模块中,不仅展现在学生对古诗词的基础理念理解,更表现于教师与学生的互动沟通 和实践延伸之中。本文主要结合在小学语文古诗词教学中融入思政理念的内涵及价值进行探究,并且从多角度教育资源 的延伸、小组互助表达的推进、跨学科教育整合的延伸、家校互动空间的塑造以及社会研学机会的拓展等路径出发,为 更多的小学语文教师提供古诗词教学的创新思路。

核心素养落地从关注学习情感开始

在日常教学中,大部分教师往往只重视对教材的处理、教学环节的预设及作业的设计等,而这些仅仅停留在知识与技能层面上的优化,忽视了学生学习情感上的需求和调动,情感维度处理不够,导致教学效果不太理想。文章结合教学实践中的做法,阐述了在新课程标准背景下如何更加关注学生的学习情感,让核心素养在小学数学课堂中得以真正的落地。

想跳楼的男孩——一例小学生自杀未遂的心理辅导

一、背景描述小明,男,12岁,六年级学生,成绩中等（班级排名25位）,家庭经济情况一般。根据班主任和科任教师的描述,该生主要的问题行为如下：1.情绪很容易激动,控制不住自己,两次扬言要跳楼。最近一次在放学之后,情绪失控,爬上五楼的护杆准备跳楼,被老师及时抢救下来,自杀未遂。

财经素养教育与学科课程融合研究

随着经济社会发展和家庭财富增长,青少年参与金融活动、进行金融决策的比例逐年递增,如何从小培养学生的财经素养,帮助学生形成出色的理财思维,并在未来的生活中形成勤俭节约的良好习惯,已成为教育工作者需要认真思考的问题。本文探究了财经素养教育的重要价值,通过将财经素养教育与学科课程相融合研究,有效提升了学生的财经素养。

“目标”与“目标的达成”——养成性评价的创新实践

学校教育评价改革,首先要对评价的目的进行追本溯源,并通过评价的逆向影响力,对目标达成度、目标达成路径、目标责任方特点等进行评估,从而实现评价对教育价值的引导。文章以深圳市葵涌第二小学“目标导向下的养成性评价实践”为例,阐述“目标”与“目标的达成”。

核心素养下的家校协同

著名教育家苏霍姆斯基说:“只有学校教育而没有家庭教育,或者只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”唯有将二者紧密有机结合,形成教育合力,才能促进孩子健康成长。本文就如何让家庭教育成为学校教育的延续与升华,如何实现家庭教育功能的最大化,如何培养学生的核心素养等问题加以论述,以期阐明在核心素养背景下家校协同的重要意义。

新课标背景下的足球跨学科课程建设实践探索

新课标高度重视以体育人、综合育人理念的渗透,基于“四大转变”理念,专门设置了跨学科主题学习,强调运用多学科的知识和方法解决体育与健康实践问题的教育教学模式。多年来,我校主动推进校园足球活动课程和其他学科课程的整合、联动,让各学科教学与校园足球在理念、目标、内容、评价等方面相互渗透、相互交融,形成了“三三模式”:基于足球知识与技能、五育并举、校园文化的三大目标构建;基于价值观、学科技能和赛事的三大内容整合;基于“问题情境”、探究性学习方式、信息技术融合的三大方式变革。

校园足球与学科教学整合的实践探索

葵涌第二小学校坚持开展了几十年足球，早已成为学校的传统项目。但作为一个项目，远远不能满足学生的需求。为此，葵涌第二小学对校园足球进行了重新思考和定位：把开展校园足球活动课程作为深化教育课程改革的切入点，把校园足球和学科课程进行整合和互补，

我爱踢足球

每个袅袅炊烟的清晨，每个落日西斜的傍晚，总能看到一个十几岁的女孩在一片绿油油的足球场上奔跑踢球，那个女孩就是我。我热爱运动，尤其是足球。

足球“大战”带给我的启示

“爱运动是每个人的天赋“，每当我投入运动的时候耳边总会响起恩师的这句话。我很庆幸自己能有运动的天赋．因为我十分酷爱运动，老师和同学们也都喜欢称呼我为“运动小王子“。有时候放假在家．我便如同脱缰的野马．抱着自己心爱的足球；中向心中辽阔的“草原”——文化广场。