基于分类观的物质知识教学实证研究

调查显示，在物质知识的学习中学生不能准确理解、识记物质性质的现象普遍存在。指导学生将分类思想运用到物质知识的学习中，发现学生成绩有明显提高，进而印证了分类观在物质知识教学中的指导作用。同时，肯定了教师根据经验和教学实际情况在课程标准的指导下建构有利于学生学习的客观条件的重要意义。

在线教学反思——以《台湾省的地理环境与经济发展》为例

在线教学是一种基于网络的学习行为。文章主要以《台湾省的地理环境与经济发展》为例,从前期硬件软件筹备、在线直播、案例背景分析、在线教学过程和在线教学的不足五个方面阐述在线教学反思。

拔尖创新人才培养下的“人船模型”建构

拔尖创新人才的培养是目前国家对于基础教育阶段提出的育人新目标。如何对课堂教学模式进行改革呢?本文通过“人船模型”重新建构的方式,与一线教师一起探讨如何在已有的学生熟悉的模型下,开创教学的新视角,为培养拔尖创新人才做些尝试。下面从“人船模型”的母题开始,分五种方式进行拓展建构,尤其是最后的“等效思想”以及“隐形人船模型”的发现,都给学生在情境应用与思维能力创新培养方面展开了新视角。