中小学教师专业发展评鉴的台湾探索

我国台湾地区自2006年开始试行与推动教师专业发展评鉴制度,至今十余年的时间里,已使台湾地区大部分中小学参与其中,为台湾中小学教师专业发展提供了很大的助力。教师专业发展评鉴为台湾地区的教育带来了较有意义的改变,营造了积极的教师专业发展与成长的文化氛围,构建了较系统的教师专业成长体系,形成了专门的教师专业学习社群,为中小学教师提供了一条可行且高效的专业发展途径。

遗失的声音——小学生正念心理辅导活动课教学设计

脑与认知科学最新研究表明,通过各种活动刺激学生感官,活跃相关脑区,将更有效提升学生的注意力水平。RAS(Reticular Activating System,网状激活系统)是主管学习、自我抑制、产生动机等的网状活化系统,是大脑中掌管注意力的脑区。本课例将通过带领学生完成分辨不同声音刺激的练习,促进其大脑的RAS 更有效地工作,从而提升学生的注意力。

陪伴孩子寻找属于自己的春天——多动症儿童家庭教育指导案例

相关调查统计结果显示,我国学龄儿童注意缺陷多动障碍(多动症)患病率为5%左右,而深圳占7.98%,男女比例为3∶1。事实表明,多动症儿童只要早期发现,采取科学的方法进行矫治,其行为就能得到改善,身心也能得到健康发展。因此,深圳市宝安区(以下简称我区)高度重视,对中小学专职心理教师进行专业培训,让其在指导多动症儿童的家庭教育方面为家长提供帮助。

新时期班主任专业化成长的创新与突破——以宝安区班主任专业化发展为例

中小学班主任专业化成长是时代发展的必然需求,在新课改的指导下,班主任要保证专业化成长的落实,以期应对新课改带来的挑战。不管是学校教育管理者还是班主任本身,都需要不断提升自身的专业技能修养。本文通过阐述班主任专业化成长的内涵与要求,结合宝安区班主任专业化发展的经验,提出了新时期班主任专业化成长的创新与突破路径。

对小学生注意品质问题的识别与干预方面的一些工作

众所周知,习惯对于人的性格培养来说是十分重要的。而影响一个人习惯的其中一个十分重要的因素,就是专注品质。本文将对如何提高小学生的注意品质展开讨论。

创新家校合育模式,促进学生长远发展

近年来,家庭教育越来越被人们所重视。家校合育活动是连接学校与家长的桥梁。为避免以往学校主导、家长配合结果收效甚微的窘况,需要创新家校合育模式,从表层的家校合育形式中跳脱出来,不断创新家校合育模式,向深层合育迈进,着重致力于构建一种基于“顶层设计、融合资源、系统谋划”的发展性家校合育模式,真正为学生全面发展助力。