提升中学体育教学的趣味性研究

随着基础教育改革的不断推进,中学体育教学也发生了很大的变化,从教学观念、教学模式、教学媒介到师资队伍建设,都比以往有了显著的优化。中学体育教学作为提升学生体魄,锻炼学生的品质和意志的学科,对学生的发展和综合素质的提升有着极为重要的促进作用。中学体育教学的重要性不言而喻,如何激发学生的学习兴趣,提升他们的运动意识已经成为体育教学需要解决的难题。快乐教学就是颠覆了以往的教学模式,突出学生的参与性,注重体验和兴趣的激发,一定程度上提升了中学体育教学的质量。

优化中学体育课堂教学有效性的路径

按照基础教育改革的要求,中学体育教学应该转变思想,探究新的教学模式,在教学中发挥学生的主体作用,发挥兴趣的引导功能,教师精心设计教学过程,不断开创体育教学的新局面。目前,有效教学的呼声一浪高过一浪,按照素质教育的理念,中学体育教师需要做到减负增效,整合教学内容,才有一切有力措施确保优质高效课堂的实现。

合作学习在中学体育教学中的应用

随着新课改和素质教育的推进,中学的体育教学模式几经更新和变化,老师们为了实现有效的教学也在不断的革新教育观念,探索新的教学模式。新形势下,无论什么样的教学模式都必须把课堂归还给学生,突出教师的引导作用,激发学生的主体作用。小组合作学习作为一种有效的教学和学习模式得到推广,并备受青睐,它极大的调动了学生学习的主动性和积极性,也极大的提高了教学效率。本文中,笔者结合自身的教学经历着重探究了小组合作学习在中学体育教学中的应用策略,希望能对体育教学和学习起到一定的积极影响。

中学体育课程教学中的德育教育

在以往的体育教学中,教学管理较为松散,教学的内容也呈现出一定的随意性,教学的目标主要是让学生学会锻炼,掌握一些运动项目的运动技巧,但是对学生的德育教育甚少。一方面是体育教师没有全局意识,教学思维始终停留在本学科的范畴,另一方面受到当时教育大环境的影响,应试教育的思维占据了当时的课堂,体育课没有得到应有的重视,在课程的设计和开发上显得十分滞后,学生们也不重视,这些就导致体育课的教育教学效果大打折扣。教学实践证明,体育课程对强化中学生的品行教育,磨练他们的意志,陶冶学生的情操等德育教育有着直接的影响。

核心素养下中学体育教学模式探究

当前,随着新课改和素质教育的推进,中学体育课堂教学无论是教学观念、教学模式、教学媒介都发生了一定的变化,在教学目标的制定上,也从原来的只重视学生的成绩转向为促进学生的全面发展。中学体育课堂教学对学生思维能力的提升、运动技能的发展、体质心理的升华都有极大的促进作用。为了优化教学过程,提升教学质量,一线的体育教师必须革新观念,不断探究新的教学模式,确保优质高效课堂的实现。本文中,笔者结合自身的教学经验,探究了一些新的教学模式,希望能对中学体育教学的发展起到一定的积极影响。

高中地理有效教学文献综述

《中学地理课程标准》中提出了适合时代发展和学生发展的教学理念和新的课程标准，中学地理课堂有效教学成为广为关注的话题。但是，广大教师和学校管理者对有效教学的理解还存在误区，没有清楚地认识到有效教学的本质意义。在对有效教学的教学策略和模式上模糊不清，生搬硬套传统教学的方式，出现新瓶旧装的误解。本文试图将有效教学的研究现状及问题阐述清楚，并提出有效教学有益探索的方向。

浅谈通用技术设计应用题解题技巧

通用技术以《技术与设计1》和《技术与设计2》为高中必修课程,其核心是建立在技术基础上的设计。设计应用题能够考查学生分析问题和解决问题的综合设计能力,是通用技术考试中必考的题目。设计应用题时,分审题、分析构思、画设计草图等步骤组织教学,以下是对设计应用题的一些思考。

品读“嘉肴”,体悟至道——《虽有嘉肴》教学知识的择定与建构

《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》,现被选入人民教育出版社统编本教材八年级下册第二十二课《礼记》二则。全文共七十个字,运用类比的手法引出要阐明的观点,指出教和学是互相促进、相辅相成的,即“教学相长”,告诉我们实践出真知的道理,以及工作、学习和实践的重要性。虽然这篇课文存在的语文教材版本不多,曾出现在2001年初审的人教版和鄂教版教材中,但是它在世界教育史上首次提出了“教学相长”的命题,在《礼记》中的地位非常高。

学校优秀中层行政管理干部的基本素质

中层干部是教育政策和学校制度的执行者，中层的领导力和政策执行力是实现学校发展的重要保证。我们过去习惯于把焦点聚集在校长一人身上，对中层在学校管理中的角色定位、个人素质及专业素养的关注度不足，科学分析优秀行政管理者基本素养的构成要素，对教育的决策与管理有积极的意义。本文着重谈一谈学校优秀中层行政管理干部应具备的基本素质。一、讲究原则，敢于负责的政治品质习近平总书记指出：“权力的行使与责任的担当紧密相连，有权必有责。看一个领导干部，很重要的是看有没有责任感，有没有担当精神。”敢于决策，敢于负责，能独当一面，不是凡事都听上级的。

初中生数学解题的反思策略

我国著名理学家朱熹早就提出了＂学、问、思、辩、行＂的学习模式.建构主义学说认为学习不是被动的接受,它要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、概括和抽象.不同的解题指导思想就会有不同的解题效果,解题反思是根据原认知理论对数学解题过程及解题后的再思，

构建和谐师生关系,激发学生学习内驱力

近些年来，越来越多的“95后”甚至“00后”逐步进入中学校园。他们出生于20世纪90年代末期或者2000年初期，具有明显的性格特质：他们充满自信，但较为脆弱；兴趣爱好广泛，但自我约束能力较弱；个性鲜明，但内心叛逆。而当下社会，为追求更好的分数，师生的心态变得越来越功利。

分类思想巧解中考题

分类思想是指根据数学概念的本质属性,将研究的对象分为不同种类,分别进行处理的一种数学思想方法,正确运用分类思想,是解决某些数学问题的一种重要方法.分类思想是每年中考考查的重点内容,现列举数例供读者赏析.

“恒成立”和“恒存在”解题策略辨析

在函数和导函数有关综合考查中时常出现一类易混淆的命题，即“恒成立”和“恒存在”问题，这2类问题条件构成相似，破解方法雷同，解题时往往因易混而出错，本文从这2类问题的区间和联系入手，通过典型例题的透析，以抛砖引玉．

圆锥曲线的又一优美的统一性质

作斜率为1/3的直线与椭圆C：x^2/36＋y^2/4：1交于A，B两点（如图所示），且P（3√2，√2）在直线l左上方．

放弃是为了收获

放弃，不是抛弃，不是丢弃，而是一种理智。同样买下麦当劳的特许权，克罗克只开麦当劳店，而放弃了加工牛肉、养牛的生意；荷兰人不仅开麦当劳店，还投资开办牛肉加工厂。他不忍抛弃所有的赚钱机会。后来昵？愚蠢的克罗克把麦当劳开遍了全世界，而聪明的荷兰人却在农场里养牛……

核心素养下高中数学教学中运算能力的培养

在课程改革的过程之中,学生综合能力的培养备 受关注,许多高中数学老师结合学生在数学学习过程中的真实 情况,将主要教学精力和时间放在学生运算能力的培养上,深 入剖析核心素养培养的具体内容及要求,将创造性的教育教学 策略与学生的自主数学学习和探索融为一体,保障学生能够对 数学这门学科有一个全新的认知及理解,充分彰显数学对学生 成长以及发展的推动作用。

体育差生的心理分析及教学方法

本文分析了体育差生的心理，提出了在体育教学中要关注差生的心理，并阐述了关于体育差生的教学策略。

高一物理力学入门的困难分析及对策探讨

在整个高中物理学习阶段,高一年级的物理入门较难是教师和学生普遍的想法,大部分同学都会认为物理教材中的力学部分相对复杂和抽象,难以在短时间内掌握和应用。简要分析当前高一物理力学入门的困难所在,并探究有效促进学生学习力学的相关教学策略。

一篇课文,一个问题——浅谈阅读教学中的预设问题

课堂预设问题,是教师知识和能力的体现,而课堂即时问题的解决,则不仅是教师知识和能力的体现,更是教育智慧的闪光点。但是,有些教师将课堂问题类同于考试试题,甚至变成了学生思考的陷阱或阅读障碍,这是一个误解。在实际课堂上,其实有很多教师并没有分清楚课堂问题和考试试题的区别。

体育文化打造促进教学质量发展

学校教育是一个系统化的工程,工序繁多,难度系数也较高,为此,各教育环、各教育层次、各教育方式必须有机整合,实现有机的联系,通力合作、大力协同才能创造教育的新辉煌。对于和谐校园的建设来说,体育课所带来的体育文化与体育品质也是功不可没。