指向表达能力培养的小学古诗词创新教学模式研究

古诗词语言凝练,意境深远,是我国文化宝库中的瑰宝。选入教材的古诗词,都是历代名篇佳作,与现在的写作有很多相通之处,如果抓住古诗词“以言语创设意境、以意境表达意象”的本质特征,引导学生从“读、思、赏”到“悟、写、用”,将古诗词教学和写作教学整合起来,通过发掘古诗词中的语言训练点,揣摩、体味语言文字运用的方法和规律,为学生搭建交流、表达的平台,不仅能激发学生学习古诗词的兴趣,提升学生的文学素养,还能使学生在学习过程中学以致用。

思维导图在小学英语写作教学中的应用

英语写作在小学英语教学中一直是一大难点,学生存在着词汇匮乏、语法错误较多、行文混乱无逻辑等问题,而思维导图这一工具能够帮助学生发散思维,回顾学过的知识,形成一定的写作条理性。在写作教学中引入思维导图,将有助于激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。

以人工智能促进小学数学教学提质增效的路径分析

在小学数学教学中,教师通过人工智能技术提供仿真的学习场景,能帮助学生突破难点,能更好地评估学生的学习成果,发现学生的问题并及时进行纠正。在课前,人工智能技术可以辅助分析每个学生的学习情况和需求,为每个学生制订个性化的学习计划,为教师选择合适的教学策略;在课中,人工智能技术可以辅助教师进行教学管理,提高教学效率;在课后,人工智能技术可以帮助学生进行自主学习和复习,提高学习效果。

归本溯源,“还原”诗词本味——“还原”特征古诗词教学模式探究

本文在孙绍振先生文本解读相关理论的支撑下,梳理“还原”特征古诗词教学模式,该模式有四个具体操作环节。通过对课例的举隅论证,给读者提供可参考的案例借鉴。“还原”特征古诗词教学模式的教学通过采用音韵还原、意境还原、知人论世等教学策略收到了较好的教学效果。

花伞借给谁

森林里住着一只小白兔,它有两把很漂亮的花伞。一天,下雨了,小兔想:我把其中的一把伞借给别人用用吧。

关注数量关系的本质 动态建构速度的模型——《路程、时间与速度》教学实践

【课例背景】《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调会用数学的语言表达现实世界,在具体情境中,认识常见的数量关系,经历数学建模的基本过程,从现实生活或具体情境中抽象出数学模型。可见,需在具体情境中理清数量关系,经过实践活动探究发现规律,概括归纳提炼出数学模型,发展学生数学模型意识。