巧用评价 赏识孩子

十年树木,百年树人。学生的发展以及我们的德育工作都是一项复杂、艰辛而又漫长的事业。在这个过程中,我们应把学生视为发展中的人,巧用德育评价,引导他们在自主探究中发现错误的价值,并由错误走向正确,走向完善。一、形成性评价,养成良好行为习惯人都是需要赏识的,尤其是小学生,一句由衷的赞誉,或是夸奖,可能使他们终生受益。小学生一般不大关心以往自己是怎么做的。

巧用“窝里斗” 激发正能量

在面对调皮的孩子所制造的问题时,我们需要一些小技巧,来缓冲我们与孩子之间的矛盾,耐心寻找事情真相与起源,就如同消防人员一样,应该寻找"火源"进行灭火。孩子们会犯错误,这是再正常不过的事情,而错误的根源就来自于孩子们的内心。他们的内心在"正能量"与"负能量"的斗争中,一时让"负能量"占了上风。因此,我们要让孩子们"知错能改",最佳的方法就是——挑动孩子内心的自我斗争。

《快乐的午餐》教学设计与反思

《快乐的午餐》,选自北师大版数学一年级上册第一单元,本节教学设计是基于教学目标、教学重点、教学难点以及学生学情的详细分析的基础上进行"小组合作探究"的学习模式,让学生养成自学——教别人学——互相学习的良好自学习惯,让学生逐步提高学习能力并掌握数学知识,更能从活动中体会学习数学的乐趣。良好的开端是课堂成功的关键,因此,在本节课,我设计了一个贴近学生生活的导入,让学生能够更快地融入课堂——同学们,枫叶红于二月花。

让实践操作点亮课堂——北师大版五上“分数的再认识(一)”教学设计

【教学内容】 北师大版五上第63~64页。 【课前思考】 本课通过创设具体问题情境,使学生体会同一个分数所对应的＂整体＂不同,分数所表示的数量便不同,丰富对分数的认识,进一步理解分数的意义。此课为首次对＂整体＂的把握,是分数＂再＂认识的重点,也是本课教学的关键。教材编写有两个特点：一是突出分数的意义的教学,

动物之间有沟通方式吗?

人与人之间有沟通方式，那么动物呢？它们有什么样的沟通方式？对这个问题，我做了一个实验。 把两只小狗欢欢和乐乐放在一个箱子里，才过了一会儿，欢欢和乐乐就一起打闹、一起玩了。我把一个玩具扔在欢欢和乐乐的面前，一开始，它们马上躲开。随后，欢欢上前对玩具又抓又咬，等知道那玩具没有危险时，就对乐乐叫了几声，乐乐才上去玩那个玩具。

动物之间有沟通方式吗?

人与人之间有沟通方式，那么动物呢？它们有什么样的沟通方式？根据这个问题，我做了一个实验。

动物之间有沟通方式吗

人与人之间有沟通方式，那么动物呢？它们有什么样的沟通方式？根据这个问题，我做了一个实验。把两只小狗欢欢和乐乐放在一个箱子里，才过了一会儿，欢欢和乐乐就一起打闹一起玩了。我把一个玩具扔在欢欢和乐乐的面前，一开始，它们马上躲开。随后，欢欢上前对玩具又抓又咬，等知道那玩具没有危险时，就对乐乐叫了几声，乐乐才上去玩那个玩具。