指向核心素养的小学生综合素质评价实践探索——以深圳市宝安区建安小学为例

教育评价是学校教学的指挥棒和风向标。聚焦小学生核心素养的综合素质评价,对学生发展具有重要价值。文章以深圳市宝安区建安小学为例,阐释开展小学生综合素质的有效路径一一构建科学评价体系、创设真实任务情境、借助信息技术平台、强化评价结果运用,并就进一步推动综合素质评价改革提出两点建议,以期为新时代小学生综合素质评价改革提供借鉴。

基于学校发展做好家校社共育的实践研究

家校社共育实践在学校教育体系中占据重要位置,是实现学生全面发展、提升教育质量的必要途径。家庭、学校以及社会三者紧密协作,共同构筑育人环境,为学生成长搭建坚实平台,但在这一实践过程中,存在未深度联系家庭、未深度联系社会、学校引导作用薄弱等问题。基于此,提出打造家长学校、制作核心课程等基于学校发展的家校社共育实践方法,旨在进一步提高家校社共育实践水平。

基于区域教育云的学校计算机实验室规划

计算机实验室（可以称为端）是校园云最重要的云端部分,其管理繁琐复杂,工作量大,涉及硬件管理、软件管理、上机管理等,是一项完整的系统工程。而计算机软件系统是实验室管理的重点和难点,管理人员不仅要有较强的责任心,更需要采用先进的技术管理手段和管理理念,探索和建设以云计算为核心技术的新一代实验室管理系统是实验室管理的发展趋势,下面我将从四个方面进行论述。

深圳市初中生零花钱消费现状的调查与思考

随着我国改革开放的不断深入和社会经济的不断发展，我国居民家庭收入水平逐渐提高，中学生可供自由支配的零花钱数量也随之不断增长。但是由于家庭和学校教育指导的不够，以及社会消费环境的不良影响，中学生零花钱的消费仍存在不少问题。特别是初中生由于心理的不成熟，

《故乡》中的文化批判与人性探索——社会变迁与个体命运交织视角下的剖析

鲁迅的作品不仅是文学的瑰宝,更是时代精神的镜鉴,深刻反映了中国社会从封建迈向现代过程中的种种矛盾与挣扎。作为语文教材中的经典选篇,《故乡》不仅是了解中国近现代社会变革的一扇窗口,也为思考文学与社会、个体与时代的关系提供了深刻的视角和重要的资源。鲁迅通过对小说人物形象的细致描绘,精妙地将文化批判寓于人性探索之中,展现了个体在社会剧变面前的脆弱与坚韧,以及人性在特定社会环境下的复杂多面。

小学音乐班级合唱教学实践研究

为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,贯彻教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》文件精神,落实《义务教育艺术课程标准(2022年版)》“坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合”的课程理念,深度学习义务教育艺术新课标要求,本文积极探索小学音乐班级合唱的教学实践研究,推动教师对新课程理念与教学方法的学习和运用。

中美小学教材关于“小数加减法”的比较与启示

“小数加减法”是计算教学中的重要内容,是继“整数竖式加减法”之后,学生第二次接触竖式计算。一线教师发现部分学生受整数加减法竖式计算末位要对齐的影响,在用竖式进行小数加减法的计算时,总是把两个小数的末位对齐。此时,如果两个小数的位数相同,则计算结果正确;如果两个小数的位数不同,则计算结果完全错误。究其原因,主要是学生没有理解小数加减法的算理。那么,如何帮助学生理解小数加减法的算理?

小学语文古诗词群文阅读教学的策略

随着教育改革的深入,小学语文古诗词教学越来越受到关注,其中群文阅读作为一种新型的阅读教学方式,具有其独特的价值和意义。本文阐述了群文阅读的基本内涵和主要特点,强调其在古诗词教学中的价值,探讨小学语文古诗词群文阅读教学的策略,提出探寻角度设计议题、精心选文组建群文和鼓励交流达成共识的教学建议,旨在为提高小学生的阅读素养提供新的思路和方法。

小学语文作业设计策略之我见

小学语文作业设计需要重视来自两方面的要求:一是“双减”政策减轻学生过重作业负担的要求,二是新课标提升语文核心素养的要求。因此,教师需要从传统作业设计套路中走出来,通过设计趣味性作业激发学生的学习兴趣,结合学情分层设计,关注需求自主设计,积极探索创新设计,让作业助力学生提升语文核心素养。

经典育德滋养心灵,学科融合润泽生命——广东省李雪静名班主任工作室的建设和发展

广东省李雪静名班主任工作室(以下简称“工作室”)以“滋养心灵,润泽生命”为理念,以“经典育德”为品牌,强调传统文化经典在德育上的守正创新,致力于将中华优秀传统文化融入班级管理,融入学科教学,以经典育德滋润心灵,以学科融合润泽生命。

民间故事教学“群文阅读”策略运用

在小学语文统编教材中,民间故事作为故事家族中的一员,被安排在第三学段文体单元中学习,承载的语文要素学习目标是创造性复述故事,选编的民间故事有《猎人海力布》和《牛郎织女》。教学时,教师可以采用群文阅读策略,引导学生打开民间故事宝库,在大量阅读实践中感受民间故事的魅力。

品读经典:初中语文经典作品校本课程设计与实践

经典作品与海量阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、拓展思维、获得审美体验的重要途径,是提高初中生文化修养、营造书香校园并传承传统文化的内在要求。开展“经典作品与校本课程”实践正是培育民族精神的重要途径,可以在青少年纯真的心灵中不断产生潜移默化的作用。

“读剧”,让名著“活”起来——以小学语文名著精彩片段“读剧”活动为例

新课标背景下,教师尤其要注重发展学生的语言表达、自主创新、合作探究等综合能力。文章基于新课标,对小学语文名著精彩片段的教学形式进行创新,以“读剧”的表现形式,有针对性地进行语言训练和知识积累,全面提升学生语文素养。

大单元视角下的章起始课教学设计与实践——以北师大版八年级下册“因式分解”章起始课的教学为例

章起始课是初中数学教学过程中的一类重要课型,从大单元视角下对章起始课进行教学设计,能够帮助学生整体建构知识体系,同时可以帮助学生形成研究问题的一般路径,提升学习能力,积累学习经验.

解读《海燕》的具象和意象

解读《海燕》一文应当回到原点,引导学生去认识海燕的具象和意象,才能领略文本的动人之处。学生心目中海燕形象的构建是以课文中的描写为基础的,加上学生个体的自主建构,就成为海燕的具象;在恶劣的环境当中才能凸显海燕的力量,带着这样的理解去读“黑色的闪电”和“高傲地飞翔”,可以读到革命者不畏艰难、勇敢斗争的精神,这样的认识可以丰富海燕的具象。掌握《海燕》的具象和意象可以帮助学生深刻理解文章的内涵。

立足大单元发展大思维——基于核心素养的初中物理大单元作业设计分析

培养学生的核心素养逐渐成为教学改革过程中的中心内容,教师的角色从知识的传授者逐渐转变为学生学习的指导者和促进者,更多地关注学生的个体差异,促进其全面而平衡地发展.这一转变不仅是课程内容和形式的革新,更是对整个教育生态系统的深度影响与挑战.

深度学习视域下初中语文阅读教学路径建构——以《一棵小桃树》为例

本文以《一棵小桃树》为例进行初中语文深度阅读教学的探究,旨在培养学生的语文核心素养、合作探究能力和反思能力。通过前置学习、要素感知、分析理解、赏析评价、迁移应用等深度学习环节,改变阅读教学中浅层学习的困境,为当下语文阅读教学变革提供一条科学合理的实践路径。

基于教育云的学校计算机室规划

计算机实验室是一种特殊的局域网,是重要的云端部分,能够实现Internet的各种基本功能。其不仅承担各种计算机课程的教学实验,学生自主学习、自由上机实践等任务,还作为各种无纸化考试的重要场所等,因此,计算机实验室的科学管理、自动化管理就显得尤为重要。本文从构建终端地址池、云部署服务平台,建立系统软件云、硬盘模板库几个方面进行阐述,以期为增强计算机实验室的管理提供参考。

运用积极心理学提高班级高效管理的策略研究

为了通过提高班级管理效果,为学生构建良好和谐的生活、学习环境,教师应注重使用积极心理学,创新开辟班级高效管理的新模式,积极更新教育教学理念。结合与积极心理学内涵、原则相一致的赏识教育法、期望理论、团辅活动等教学方法,发现学生的优点,焕发学生活力,促进学生的心理健康,提高学生在班级生活和学习中的积极心理体验,学习如何认识自身问题,发掘自身优势,获得学习和生活动力。

古诗词教学支架搭建策略

古诗词作为中国优秀传统文化的杰出代表,在小学语文教学中占有重要地位。在教学中,教师要正视古诗词在语文教学中无可替代的地位,通过巧妙搭建多种支架,还原和丰富古诗词的源头活水,帮助学生充分领略古诗词的形、意、境的魅力。一、搭建背景支架学习古诗词古诗词多以简短的篇幅呈现却又以博大精深为特点,这就决定了其作者把许多内容都隐藏在凝练的词句中。