初中生数学学习中粗心的成因及对策

1问题的提出 在平时的作业批改和数学测验中,经常发现会有一些不需要讲评学生就能自行订正的题目.在我今年刚接手的两个数学基础薄弱的班级中,这样的情况尤为明显.期中考后,我请学生分析自己的失分原因,他们大多把这样的错误归咎于两个字“粗心”.

基于“五星网状教学模型”的初中数学课堂实录及反思——以《用表格表示变量之间的关系》为例

2017年上半年，笔者随全国“高质量学习”发起人、深圳市平冈中学刘静波校长的高质量学习研究工作室，赴山东参加“九省十校”教改成果展示暨深度学习研讨会．笔者执教的鲁科版数学六年级下册第九章第一节《用表格表示变量之间的关系》，合理运用了五星网状教学模型，呈现了一堂高质量的数学课．以下是课堂实录，供各位研讨．

有理数加法法则的探索

1教材说明北师大版七年级上册第二章“有理数及其运算”第4节“有理数的加法”(第1课时)。2重难点重点:探索、归纳并掌握有理数的加法法则。难点:理解异号两数相加的意义和运算法则。3教学目标(1)能从实际情境中了解有理数加法的意义,经历探索有理数加法法则的过程.理解并掌握有理数的加法法则。

从两道课后习题看共性和通法

在新北师大版九上第四章总复习中，有两道较难的习题，一道需要做辅助线，一道要求三条线段的比例．

直角三角形斜边上中线性质的拓展和应用

一、直角三角形斜边上中线的性质和拓展 性质 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.如图1. 在Rt△ACB中,∠ACB=90°,D为AB的中点,则CD=1/2AB.