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搭建个性研修平台,探索特色办学路径
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作者 赖香恒 《教育家》 2023年第20期44-45,共2页
广东省深圳市“宝安区赖香恒名校长工作室”(以下简称“工作室”)成立于2019年12月。笔者结合办学实践,提出了“搭建个性研修平台,探索特色办学路径”的理念,以“项目研修—实践探索—反思感悟—成果展示”为研修模式,打造学习型、研究... 广东省深圳市“宝安区赖香恒名校长工作室”(以下简称“工作室”)成立于2019年12月。笔者结合办学实践,提出了“搭建个性研修平台,探索特色办学路径”的理念,以“项目研修—实践探索—反思感悟—成果展示”为研修模式,打造学习型、研究型、创新型研修共同体,把工作室建设成为科研攻关地、项目研究所、个性试验场,并探索“办学顶层设计、特色课程开发、教育科研推动”的学校特色建设策略,促进工作室成员的专业化成长。 展开更多
关键词 成果展示 研修模式 办学路径 专业化成长 实践探索 顶层设计 办学实践 研究型
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让英语教学闪现创新智慧的灵光
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作者 史文婷 《学苑教育》 2016年第14期90-90,共1页
语言是思维的工具,创新意识与能力离不开创新思维的发展。英语语言教学过程本身就是培养思维方式的过程,无论是教师的创新思维,还是课内外教学内容、教学过程、教学模式中的创新成分都会对学习者起到潜移默化的影响。培养创新意识与创... 语言是思维的工具,创新意识与能力离不开创新思维的发展。英语语言教学过程本身就是培养思维方式的过程,无论是教师的创新思维,还是课内外教学内容、教学过程、教学模式中的创新成分都会对学习者起到潜移默化的影响。培养创新意识与创新能力要通过师生互动及实践活动去完成,切实有效的措施不但可以优化语言学习效果,还可以发展学生创新思维,进而培养创新意识和创新能力,使二者相得益彰。 展开更多
关键词 英语教学 语言学习 创新意识 创新思维 创新能力
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