生涯课程的实施对民办高中生自我同一性的影响研究

高中生正处于自我同一性发展的关键期,如何有效帮助高中生度过自我同一性危机、发展自我同一性,是高中心理健康教育的重中之重。新高考背景下,高中生在高一年级就面临着选科的压力,尤其是大部分学生刚刚经历中考挫败,容易对自我能力和价值产生怀疑,学校缺乏生涯教育指导,又容易让他们对职业、大学、专业缺乏了解,不少民办高中生在做生涯决策时困难重重,甚至心理冲突加剧。生涯教育课程的学习,能系统地帮助民办高中生树立生涯规划意识、认识内在自我和外部环境、学会科学地决策行动,为有效帮助他们应对心理危机、促进其自我同一性的发展提供了可能。以广东省深圳市民办高中D校高一学生为研究对象,通过为期三个月的系统式生涯教育课程的干预,结果发现:生涯课程的实施能部分促进高中生自我同一性的发展,体现在显著提高其“现在的自我投入”这一维度,但是对高中生自我同一性地位的改变效果不明显。

浅谈英语教学中文化元素的应用现状与发展

英语作为一门语言类学科,其要求的不仅仅是应试能力,还有灵活运用语言的素养,英语的学科素养为语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。传统模式的英语课堂教学使得大多数老师在开展教学活动时偏重词汇、语法和答题技巧的讲解,对于文化方面重视程度不够,这对于学生的批判性思维和跨文化交际的能力的培养都会产生一定的负面影响。英语是沟通与表达的重要载体,在课堂中加入文化元素不仅可以有效的帮助学生提高对英语学科的兴趣,还有助于学生进行文化比较、汲取文化精华、构建文化意识。课堂中融入文化元素有何意义,如何将文化元素融入到英语课堂逐步成为教学中值得思考的问题。本论文将主要针对这一问题进行详细的分析。