优化任务设计 提升育人实效——以“高扬民族精神”为例

学习任务是连接资源情境、学科知识和核心素养的关键环节。在道德与法治教学中,有效挖掘资源、合理创设情境、优化任务设计,是确保核心素养落地的前提。通过设计体验性、阐释性、思辨性和建构性等不同类别的学习任务,发挥红色文化资源在道德与法治教学中的重要育人功能,能够帮助学生在完成任务过程中传承红色基因、传递精神力量、增强文化自信。

新时代高校辅导员的使命与担当

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治工作并作出了一系列重要论述,系统阐述了高校培养什么样的人,如何培养人和为谁培养人这一根本问题,为高校发展指明了方向,为高校思政工作者提供了根本遵循。高校辅导员作为高校思政工作的一支专门力量,担负着大学生日常思想政治教育的重要任务。增强高校辅导员的使命感和担当精神,加强高校辅导员队伍建设,提升其职业能力和水平,具有重大意义。

基于核心素养的初中物理创新实验教学——以“简单机械”为例

物理核心素养是中国学生科学素养的重要组成部分,实验教学是提升学生物理核心素养的关键途径。本文以人教版初中物理“简单机械”大单元为典范,通过构建生活场景、手制教具、开展科学探究等活动,引领学生构建力臂、滑轮、机械效率等物理概念,深入理解杠杆、滑轮、斜面之特性、应用及相互关联。结合现实问题,让学生领悟机械效率之重要,确立机械效率观念,并通过科学探究活动学习测量滑轮组、斜面之机械效率,促进学生物理观念、思维、探究精神及科学态度与责任感等核心素养的深度发展。

对2020年高考北京卷解析几何题的探究与推广

一、原题再现及解法探究题目(2020年高考北京卷第20题)已知椭圆C:x^2/a^3+y^2/b^2=1过点A(-2,-1),且a=2b.(Ⅰ)求椭圆C的方程:(Ⅱ)过点B(-4,0)的直线l交椭圆C于点M,N,直线MA,NA分别交直线x=-4于点P,Q,求|PB|/|BQ|的值.