心理效应在小学低段整理习惯培养中的应用

小学低学段正是各种习惯养成的最佳阶段,不过在这一时期低段小学生却多不具备良好的习惯,尤其是整理习惯.很多小学生的书桌上经常都很乱,书籍乱放,甚至不小心丢失,这都影响了低段小学生的学习效率.运用心理效应能够唤起低段小学生的整理意识,并逐渐具备良好的整理习惯和一定的整理能力.

轻微自闭症儿童教育干预的个案研究

文章选取一名轻微自闭症儿童作为研究对象,通过观察、访谈、干预相结合的研究方法,对个案的情况进行深入了解并制订辅导计划。该计划旨在通过康复训练,对个案的情绪情感、行为和社交进行干预,并为自闭症儿童的行为干预和早期发展提供可行性的支持。研究结果表明:通过制订和实施多种干预措施,如注意力训练、个体及团体沙盘游戏、情景模拟训练等方法,可以促进自闭症儿童早期发展,对其今后能力的培养与发展有一定的帮助。

浅谈大数据驱动下的教学变革

随着大数据时代的到来,教育作为社会子系统中重要的组成部分也深受其影响。从教育政策制定、教学观念提升,再到教学模式转变、课程资源重构及评价体系确立,都必然发生深刻的根本性变化。发掘教育数据已成为提高教学管理水平和教学质量的重要方式。作为大数据时代下的教育工作者,教师应当做好充足准备以迎接全新的机遇和挑战。

小学英语单元整体书面作业的创新设计——以沪教版英语三年级上册Module 4 Unit 10 Numbers为例

新课标背景下的小学英语作业注重核心素养的培育,要求以单元整体为基础,以提高学生的综合语言运用能力和学习效率为旨归进行优化设计。文章以沪教版英语三年级上册Module 4 Unit 10 Numbers的作业设计为例,从聚焦单元整体、尊重学生个体差异、激发学生作业兴趣、发展学生创新思维四个方面对小学英语单元整体书面作业的创新设计进行探索,引导学生进行深度学习,发展高阶思维。

教育信息化2.0助力青年教师成长

在教育信息化的今天,学习体系将会出现一系列的变革,主要体现在以下几个方面:教育2.0对学生的学习行为产生了决定性的影响,使传统的学习环境产生了功能的改变,使学习过程的方式发生了质变,使学习体系朝着自我更新和发展的生态演化。教师角色由“控制者”转变为知识内容“导向者”,由“组织者”转变为“建构者”,由“主导者”转变为知识结构的“协同者”,由“中心者”转变为“服务者”。教师角色重构的关键在于:以观念更新为导向,构建与教育信息化时代相适应的新型教师知识体系,培养具有自由美学特色的教师道德。

深圳校园足球改革的建议与思考

深圳青少年足球发展一直处于全国领先地位：2015年深圳实验学校U15少年队在全国锦标赛上夺冠；15名学生入选了各级国家少年足球代表队；2015年深圳市翠园中学初中部有6人入选中国U16国家少年足球队，并代表中国参加明年的亚洲少年足球锦标赛，其中段刘愚以百万身价加盟山东鲁能……如今，“深圳模式”已成为全国的典范和焦点话题，

例谈深圳校园足球文化建设与思考

深圳青少年足球发展处于全国领先的地位，“深圳模式”已经成为全国典范和焦点话题：不仅有一大批全国、省、市、区足球特色学校，更有在全国比赛中摘金夺银的深圳实验、翠园中学……

基于校本研修的青年教师职业发展路径研究

青年教师是学校发展的新生力量。一方面,青年教师为学校发展带来新思想与新活力。另一方面,青年教师也面临教育教学经验不足、教学成效有待进一步提升等现实问题,加之缺乏富有成效的、具有针对性的教育培训和提升计划,其职业发展受到一定的限制。因此,在省级规划课题“青年教师职业发展的生成研究”的引领下,我们聚焦于青年教师的教学、研究和发展,积极探索基于校本研修的青年教师职业发展路径。

我是小导游

各位游客，大家好!我是小导游曲晓鹏。今天，我带大家参观新疆吐鲁番地区的葡萄沟景区。这里盛产水果，有人送它美名——水果之乡。葡萄沟的水果种类很多，五月产杏子，七八月产香梨、蜜桃和沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。因为这里葡萄产量大、味道甜，因此得名“葡萄沟”。这里不仅有鲜美的水果，还有勤劳好客的维吾尔族老乡。要是他们见到大家，准会摘下最甜的葡萄，让咱们吃个够。

后悔的狮王

在一个神秘又宁静的动物王国内，住着威严的狮子国王和他的动物臣民，大家和睦相处，好像是一家人。有一天，狮子国王有了一个想法：“我住的房间太小了，我要建一座大城堡。”说干就干，他叫来熊侍卫和虎将军去砍树。“砰、砰、砰一轰!”

我是谁

我是谁？户口本说：“她是一个祖籍在陕西西安，出生于深圳，今年9岁的小女孩儿。“镜子说：“她是一个漂亮的小姑娘，有一头乌黑的长发，总爱戴一个黄色的发夹。”

规范校园足球青训机构势在必行

'足球要从娃娃抓起'这句话转眼过去了几十年,至本届政府,重视足球不只是口号,还有了政策的引导和支持。根据《中国足球发展改革总体方案》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》,进一步深化校园足球教学改革,形成内容丰富、形式多样、因材施教的校园足球教学体系,规范和指导中小学足球教学活动。

基于班集体建设项目学习,促进青年班主任专业发展

班集体建设项目学习,是以项目制学习为主要形式,以青年班主任为主体,将不同学习组织、学习途径和评价方式融为一体,形成多元学习主体项目、多条学习渠道发展项目、多维视角评价项目的青年班主任专业发展模式。它有利于提高学校青年班主任职业水平,促进其专业成长,从而更好地培养学生养成良好的行为习惯,一定程度上丰富了学校青年教师职业发展培养的理论基础和实践路径。