“荷美教育”创新实践——深圳市罗湖区洪湖小学特色发展实践探索

“荷美教育”是深圳市罗湖区洪湖小学的教育主题、哲学视角。“德育为先”是学校的教育宗旨,“立德”和“树人”是学校教育最根本的出发点和落脚点,是学校全面完成“立德树人”的根本任务和重要使命。“荷美教育”着力面向未来,紧紧围绕学生核心素养,着眼可持续发展,通过跨学科知识融合应用,解决真实问题,培养科学素养技术素养、工程素养、艺术素养以及数学素养,为未来创新型人才奠基。

让阳光照进隐秘的角落——危机干预助困境中的儿童重生

一名小学女生因为考试焦虑、长期缺乏家庭关爱而出现了胸闷、失眠、胃痛及缺乏食欲、幻听的情况,心理测评显示其有抑郁倾向、精神病前驱提示及自伤自杀风险,已经达到了二级预警程度。心理教师遵循贝尔金提出的三种危机干预的模式——平衡模式、认知模式、心理社会转变模式,联合学校各方及家长对其进行了干预,并持续跟进,促使学生建立起积极的自我信念,促进了抚养权的变更,最终使学生走出了困境。

优势互补:内地与香港的小学数学教学

"三位数乘两位数"是小学阶段整数乘法运算篇章的最后一个内容,对比内地与香港的课程教学可知,两地都十分强调数学学科的应用性,注重培养学生学数学、用数学的意识和能力。在教学方式处理和算法指导上,两地各具特色,各有所长。在学生培养目标、学习能力和方法的指导以及学生学习评价方式上,两地课堂可以相互借鉴,优势互补,从而使两地小学数学教学更加灵动、充盈。

“洪湖公园生物多样性调查”实践活动例谈

深圳市洪湖公园与洪湖小学仅一路之隔,园内面积辽阔,生物种类众多。学校学生经常在父母的带领下到公园散步、学习,对公园情况非常熟悉。由于缺乏专业知识,他们对公园里丰富的物种并没有深入的了解,对大部分动植物也只是知其形而不知其名。学校充分利用毗邻洪湖公园的优势,设立"荷美"文化办学发展规划,大力开展实践性主题研究活动.

香港《数学教育学习领域课程指引》评介及其启示

学校数学课程需要随时代发展而持续变革。香港课程发展议会在深入总结、反思已有课程改革成果基础上,根据时代发展需要,于2017年颁布了《数学教育学习领域课程指引(小一至中六)》,提出了STEM教育、电子学习、跨课程语文学习、培养共通能力和价值观及态度等四个数学课程持续更新的方向。基于对上述四个方面的评介,提出立足数学课程把握课程改革热点、立足整体视野处理课程改革议题等深化数学课程改革的启示。

浅谈对学生“心灵施暴”的危害

"心灵施暴"一词是近几年美国的一位心理学家提出来的.所谓"心灵施暴"就是教师使教育对象受到心灵伤害而产生的一种痛苦的情绪体验.

荷文化校本课程教学谈

我校毗邻深圳市洪湖公园，在教育教学工作中，我们尝试把公园特有的荷花池资源引入到学校，于是开展了《践行荷文化，依托洪湖公园开展校本科学实践的研究》的课题研究，开发了荷文化主题的系列校本课程。在荷文化主题的校本课程教学中，我们认识到，科学课程注重全面提升学生的综合素养，这给教师的教学带来了机遇和挑战：教师可以根据学校和学生实际，

教育戏剧融入音乐课堂的尝试

教育戏剧是一种“全人”的教育,可以开启孩子们想象新视界,提升他们的音乐审美能力,理解多元文化,陶冶高尚情操。教育戏剧融入小学音乐课堂使音乐教学充实活力,让学生在参与过程中提高思考能力、表现力、创造力,并把相互倾听与尊重的素养带到生活中,扮演自己在未来社会中的角色,从而促进由“智”到“心”的整个人的全面发展。