历史思维能力视域下的2023年高考历史试题——以运用证据的能力为例

素养导向的高中历史教学要求教师培养学生科学的思维方式,而非给学生简单灌输专家结论。2023年高考历史试卷中,考查学生历史思维能力的试题数量多且质量高。笔者认为,历史思维必须能力化,才能与素养目标相结合,才具有实践意义。本研究从运用证据的能力入手,分析典型的高考试题,并进一步探索基于统编教材培养学生历史思维能力的策略。

大观念框架下基于英语学习活动观的高中英语阅读教学实践——以外研版新教材必修二Unit 1 A Child of Two Cuisines为例

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)提出学科教学要以核心素养为目标,以主题为引领,在单元整体教学目标下,深入研读语篇,通过实践英语学习活动观,发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力(教育部,2020)。因此,英语教师应该跳出传统模式中的碎片化教学,树立单元大观念,深入挖掘单元各语篇的育人价值,厘清单元内各语篇之间的联系,确立单元主题、单元教学目标及所学语篇与单元整体教学设计之间的关系,并以此为基础设计以学生为中心的分课时英语学习活动。