在“说”中磨砺思想 在“辩”中学会立论──关于“辩论”与“议论文写作教学”关系的思考

在“说”中磨砺思想在“辩”中学会立论──关于“辩论”与“议论文写作教学”关系的思考“辩论”与“议论文写作”的血缘关系是一望而知的：都要有知识的积累——对生活的认识与体验、语言运用的知识、议论文的章法技巧；都要有能力的准备——逻辑思维能力、理论分析能力...

“函数的概念”教案

一、教学目标 1．知识目标：正确理解函数的概念，会用集合与对应语言刻画函数。2．能力目标：经历函数概念的形成过程，培养学生抽象概括的能力。3．情感态度与价值观目标：深化函数概念，体会数学形成发展的一般规律。

美国纽约州肯尼迪高中语文阅读教材的协调性研究

“听、说、读、写”是语文教学的主要内容，而“读”是其中最占分量的一部分，我国《语文课程标准》（实验稿）把培养学生的阅读能力作为阅读教学的主要目标之一。到了高中阶段，学生已经有比较扎实的阅读技能，问读需求应该往精深方向发展。笔者以考察美国纽约州的十三所中小学为契机，近距离考察纽约的中小学课堂，感受中美基础教育的不同之处，收获良多。尤其是长岛肯尼迪高中语文部的阅读课，给我们带来了不少启发。

金色年华

维娅说我们的青春年华是金色的，在黑暗中依旧能散发微光，照亮迷蒙的眼睛。那个“金”字不是金子的“金”，是像一座小屋子下有一个小世界的“金”。我跟维娅说，是，我们的年华是金光闪烁，但却无法用金子来衡量的，就像上万部言情小说也不能填补《红楼梦》的残缺一样.

给老师的一封信

题记：我在高二时遇到了一位书法老师，他像从古书中走出的举人，一袭青衫，脊背挺得笔直，写下的宇，笔画问都是硬朗的风骨，他为我打开了一扇神奇的书法之门。有一天，我给他写了一封信。