优化小学英语作业设计

优化小学英语作业设计和评价方式是《义务教育英语课程标准(2022年版)》对小学阶段英语教学的呼唤。教师必须优化小学英语作业和评价的设计,精心设计形式多样的英语作业,构建立体的评价模式,促进学生思维品质发展,培养学生的英语学科核心素养。文章结合英语教学实践,探索通过设计有效的作业和评价,培养学生的英语学科核心素养的策略。

低年级英语高效课堂的构建策略

小学阶段是培养学生外语能力的关键时期。构建小学低年级英语高效课堂,对于奠定学生良好的英语基础,十分重要。文章着眼于小学低年级英语课堂,根据“双减”政策的要求,从教学目标的设计、学生核心素养的培养、信息化教学、课堂练习四方面探究小学英语低年级高效课堂构建的策略。

让合情推理意识在低学段生根发芽——以“数松果”的教学为例

本文结合“数松果”教学案例,阐述如何在低学段培养学生的合情推理意识,具体在基于已有知识经验创设问题情境、立足问题解决探索乘法口诀、利用多种形式记忆培养迁移类推三个环节进行渗透。

数学探究性作业的设计原则与策略研究

小学数学探究性作业设计应遵循趣味性、探究性、难度适中性等原则,数学探究性作业有四个方面的设计策略:密切联系教材,深度挖掘素材;关注数学文化,拓展课后素材;融合学科资源,多学科交叉渗透;培养学生能力,掌握思想与方法。为学生提供多种参与知识发生、发展等过程的机会,激发学生学习数学的兴趣,提高他们学习数学的能力。

用好红色资源,走近英雄童年——统编版语文四年级下册小英雄的故事群文阅读设计

本文选择革命题材的群文阅读材料,归纳出相似文本的共同特点,通过设计群文阅读教学环节,梳理出小英雄具备的共同特点,从而让学生感受英雄的童年,继承并弘扬中华革命文化,提升文化自信。这样的教学打破了传统的用单篇课文教的模式,学生可以在补充、扩展、阅读实践中受到革命传统教育,丰盈内心,促进精神世界的成长。

PBL教学模式在特教班课堂教学中的应用研究

近年来,由于在提高学生成绩以及综合素养方面成效显著,项目式学习逐渐成为全世界范围内广受欢迎的学习模式。经过实证研究,发现此学习模式同样适用于特殊教育课堂教学,能够帮助特教班走出教学困境。针对“特教班”课堂教学的问题,使用PBL(Project-Based Learning)教学模式,围绕一个个主题进行探索性学习,使特教班学生更好地掌握相关知识、加强知识衔接、提升生活技能、建立合作意识,同时让课堂教学评价能够具体化,学生情绪问题得到解决,教师教学能力得到提升。

心与心的倾谈

德国教育学家雅斯贝尔斯说:“教育是人的灵魂的教育。”我认为,一个灵魂唤醒另一个灵魂的最好方式就是心平气和地交流、入情入心地倾谈。班主任工作一头连着孩子,另一头连着家长。要想取得良好的教育效果,达成家校一致,就不仅要跟学生谈,还要跟家长谈。六一儿童节前一天,学生们齐刷刷地坐在教室里,等待着我发放儿童节礼物。