小学低年级汉字书写训练策略探究

良好的坐姿与执笔姿势有利于学生身心健康发展,流畅地运笔可以激发学生的书写兴趣。文章探讨了低年级学生书写教学策略:坐姿和执笔姿势的协调训练、基本运笔训练、汉字结构基本练习,教学提高了学生坐姿和执笔姿势的合格率,提升了书写质量。

基于项目式学习的小学人工智能课程模式研究——以“保卫AI实验室”项目为例

本文基于项目式学习理论,构建了人工智能课程“七步法”教学模式,并以“保卫AI实验室”项目为例,开展教学实践。研究发现,项目式学习能够增强人工智能课程中学生的体验和参与度,培养跨学科思维,并使其适应未来生活需要。

创设有效情境提升教学效果

在小学数学课堂教学中,创设有效的情境有利于激发学生的求知欲和好奇心。教师在创设情境时,应围绕教学目标,针对儿童的思维特点和认知规律,将情境化“虚拟”为“现实”、化“静态”为“动态”、化“远”为“近”、化“繁杂”为“集中”,促进学生主动学习,帮助学生获得探究的乐趣、审美的乐趣、认知的乐趣和创造的乐趣,从而提高课堂教与学的效率。

“笔手合一”的融合之道——小学硬笔笔势书写法初探

“天人合一”是中华民族传统文化的一个重要哲学思想。小学的写字教学,可从“天人合一”思想出发,本着手的生理功能与运动方式,训练学生到达心手相融、自然书写的状态。通过小学硬笔笔势书写法,探索出汉字练习操的实践形式,借此回归到书写本身。同时,结合传统文学的熏陶,提升小学生的书写水平和人文素养。

社会主义核心价值观融入中小学德育课程的路径探究

中小学社会主义核心价值观形成的主要渠道是中小学德育课程,应从学生本身价值观及教育问题出发,坚持以人为本的工作理念,将课程教育与社会实践进行结合,形成家庭、社会及学校三者相结合的工作网络模式,将校园文化、网络文化与传统文化,包括德育资源进行充分利用,将教师品质提升,促进学生良好价值观的形成。

小学阶段优秀传统文化教育探微

在新的时代背景下,对小学生进行优秀传统文化教育意义重大,学校和教师要主动担当责任和使命,重视写字教育,加强课程过渡,优化课堂教学和校园氛围,关注学生在参与中体验,以合适的方式在学生心中根植优秀传统文化的基因,为学生的未来奠基。

“双减”背景下推进学校写字(书法)教育的思考

“双减”政策的要义是通过改变校内外教育生态,优化育人方式,发挥学校教育主阵地作用。这客观上给学校书写(书法)教育带来了绝佳发展机遇。在此背景下,厘清思路,理顺关系,乘势积极推进学校写字(书法)教育,具有深远的现实意义和时代价值。

如何培养学生的数感

数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。如何在小学数学教学中培养学生的数感?一、结合生活情境,初步建立数感在数的认识教学中,教师应结合学生的现实背景和生活经验,在学生已有生活经验和知识的基础上,发展学生对数的意义的理解,初步建立数感。

激发探索欲望,发展空间观念——《体积与容积》线上教学案例

在小学数学线上课堂当中,教师如何创设虚实结合的情境,打破线上学习的时空阻隔,带领学生进行观察探究、小组交流、思维碰撞?进而理解和掌握相关的数学内容,发展数学核心素养。为此,本文针对小学数学《体积和容积》的内容,进行如下设计,探索高效的线上教学模式。

我的舞台

舞台有大有小,也许你多才多艺,登上过真正的舞台展示才华;也许你有拿手绝活儿,常常在生活的舞台上令大家惊艳。在这些让你表现自我、收获自信的舞台上,你就是最耀眼的星!

小学数学教学中创设有效问题情境的路径探微

小学阶段的学生正处于思维高速发展的初始阶段,这个阶段的学生具有非常强的求知欲和好奇心。因此我们在实际教学的时候需要将抽象的数学知识直观的呈现到学生面前,以此调动学生学习数学的积极性和热情,并使学生形成良好的自主探究意识和学习习惯,并且在实际教学中我们还要充分体现学生课堂学习的主体性,而创设问题情境是当前非常有效的一种教学手段,这样的教学方式不但能够快速吸引学生学习的注意力,同时还能够促使学生积极展开思考和探究。鉴于此,本文深入分析了小学数学教学创设有效问题情境的实际策略,以供参考。

植物生长现象的探索

前不久,妈妈把发芽的蒜苗放在厨房的储存罐里。我发现几粒横放的蒜子居然也能往上生长。这奇怪的现象引起了我极大的兴趣:蒜子为什么脱离土壤依然可以生长?蒜子的生长还需要哪些条件?于是,我决定自己动手做实验,探究植物生长的现象。