新课标背景下小学英语情境教学与德育渗透融合探究——以牛津英语教材为例

教育是国之大计,立德树人是教师在教育工作中的根本任务,教师要坚持育人为本,培养有理想、有本领、有担当的时代新人。在新课标背景下,为减少小学英语课堂中非母语环境的影响,教师应将德育渗透于英语教学过程中,自然合理地融合到学生的生活中,并将两者巧妙融合,有效提升学生道德素养。

人机交互环境下的小学数学游戏化教学——以“看一看”为例

随着时代的发展,很多地区信息化教学已成常态,市场上各类教学平台、授课软件、教学App层出不穷。如何借助信息技术优化课堂教学是一项重要课题。对数学学科而言,教师如何更好地把握趋势,有效地找到课堂教学与信息技术的融合点,并选择合适的软件平台,有效利用技术手段至关重要。近来,触摸式一体机被引入校园,极大地改变了传统课堂形态。教师应用高度集成的多功能教育平台,着实提高了课堂教学效率。

Where do you live?——一堂移动学习环境下的小学英语课

为了探索移动学习环境中教与学的方式，一些学校积极参与了调研、培训、研讨等活动。我们从这些活动中，节选了三个地区移动学习环境下的精彩课例片段与读者共享，一起体会“移动学习环境下的课堂教学就是要让学生应用信息技术进行学习，通过问题导向，推进启发式教育方式，让学生在体验中建构知识，在实践中培养能力的思路。”

小学语文趣味识字教学法的有效运用探析

识字是小学语文教育中的一项重要内容,是丰富学生语言的基础内容,趣味识字教学法不同于传统的教学模式,主要以调动学生的识字兴趣为前提开展教学活动,能够有效地帮助学生理解和记忆汉字,符合了小学生的认知规律,让学生在轻松的氛围中认识和掌握汉字,有助于提升识字教学的效率。在实践的过程中,教师要精心设计识字的过程及相应的活动,营造出良好的课堂气氛,让所有的学生都能积极地参与其中,激发学生的识字兴趣,增强其理解与探究能力,进而提高识字教学的效率。

“双本教学法”在小学英语对话教学中的运用——以牛津上海版英语2B M2 U3 Animals I like为例

牛津版小学英语教材注重培养学生的综合语言运用能力,侧重单元整体设计。“双本教学法”通过“文本再构”和“绘本教学”两大“法宝”,从内容和形式两方面入手,创设真实情境、丰富学生的语言输入、搭建语言“脚手架”,符合语言学习的规律,能极大调动学生的学习积极性,取得良好教学效果。

在实践探究中“减负”,在展示交流中“提质”——以“船的研究”单元为例

“双减”政策对小学科学教师提出了新的要求,要求减轻学生学业负担,构建高效课堂,提升教学质量,促进学生的综合发展。文章以小学科学教师的身份,从小学科学学科特点和小学生的发展特征出发,以教科版科学五年级下册第二单元“船的研究”为例,就如何在课堂教学、优化作业以及学生评价中做到“减负提质”进行分享。

均衡编班背景下个性化差异化教学策略研究

均衡编班是促进教育公平的重要举措,是实现学生全面均衡发展的重要保障,能够为教师和学生创造和谐、持续稳定的成长环境。在此背景下,文章从学习的平均速度、理解的准确程度和知识的运用水平三个维度分析学生的学习能力差异,并针对不同学生制订个性化的教学设计,促进每一个学生的全面均衡发展。

移动学习环境之惑——问题的探讨与反思

专题至此，大家对“移动的合作、做中学的教室”以及以移动学习环境为基础、以促进教育均衡为目的、在城市和偏远山区学校中开展的项目实践等，应已有所了解。而这种“移动学习环境”，虽并非通常意义的随时随地学习，但其对教学一线和偏远地区的冲击，也已清晰可见。

追求有价值的语文课堂

长期以来,我们受传统教学的影响,过于关注教师在课堂教学中的表现,而忽略或轻视了这些教学行为背后真正能够为学生带来什么,导致教学效率低下,学生不能真正从课堂上获得成就感。课堂教学的真正价值,不是教师展示才华、炫耀学识和技法,而是通过教师的教学行为,引导学生扎扎实实地学习知识、发展智力、形成能力,在情感、态度、价值观等方面受到感染和熏陶,从而实现“育人为本”的根本目标。简而言之,“以学生的发展为本”应该是课堂教学行为价值的根本体现。

学生自主管理班级之模块分解——浅谈班级文化建设中的自主管理

班级管理试行学生自主管理非常重要；小学阶段班级文化建设应以特色阅读为宜；把阅读管理交给学生自主管理，班主任辅助指导；树立自我管理意识，共同制订目标；在活动中培养学生的自信心及管理能力；引导学生完善班级自我评价体系。

基于游戏化教学的背景,探索编程游戏与数学课堂的融合

本文基于游戏化教学的背景,探索编程游戏与数学课堂的融合,阐述了研究的现状、编程工具的选择及探索过程。文中列举了探索过程中的多个实践案例,并对研究进行了思考与总结。

《用计算器计算》教学设计

这节课尝试用“自主探索-遇到问题-解决问题”的方式去学习使用计算器，把练习设计成了比赛、游戏等多种形式，把口算、笔算、混合运算、用计算器计算有机地结合在一起。

《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》《插入艺术字》教学设计及有效性研究

教材：《信息技术》第三册。学生：小学四年级。教学环境：电脑网络教室，多媒体网络教学平台。

思维导图在小学英语教学中的运用——以沪教牛津版《深圳英语》六(上)M2 U5 Animals in danger为例

在小学英语教学中,教师利用思维导图相互隶属的层级图来备课和制作PPT,对厘清思维脉络和教学思路有很大的帮助。它整合新旧知识,建构知识脉络,浓缩知识结构,帮助学生整体上掌握知识,启发思维能力。

《红色的画》教学设计

人民美术出版社《美术》三年级（上册）中《红色的画》与下一课《黄色和蓝色的画》是小学三年级美术课程中的以“造型、表现”为主的内容，学生通过这两课的学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生特有的美感。

做好一年级班主任工作的三个策略

班主任是班级的领导者和决策者,在学生的成长过程中扮演着重要的角色.一年级的学生天真可爱,可塑性强,非常愿意亲近老师,班主任可以有目的、有计划地制定目标,让学生尽快适应班级生活,共同制定班级奋斗目标和班级公约,打造有班级特色的课室,实施自主管理,培养得力的小助手,注重细节,关爱班上的每一个学生,陪伴学生成长,为学生良好行为习惯的养成奠定基础.

论基于教材文本留白的情景式写作

教师要以教材文本为“引子”,捕捉课文中的留白,并以此为契机,引向情景式写作,在课文的内容、思想、情感所营造的情景中进行语言实践。本文列举了六种基于文本留白的情景式写作类型,并针对每种类型以具体的案例来说明。

浅谈小学英语“空中课堂”的德育渗透

一场突如其来的新冠肺炎疫情开启了"空中课堂",这与学校教学模式完全不同。教育部制订的《中小学德育工作指南》提出:"要充分发挥课堂教学的主渠道作用,将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中,融入渗透到教育教学全过程。"因此,在疫情下的"空中课堂"上,教师除了讲授学科知识外,还要充分利用各种信息资源在线上课堂中,使"立德树人"与"学科育人"相结合,结合当下疫情,使"借形教学"与"借势育人"相结合,进一步实践"生活育人、社会育人、时代育人"的教学理念。

“双本教学法”在小学英语课堂中的有效运用——以“The happy farmer and his wife”为例

笔者有幸成为"深圳市福田区麦慧梅名师工作室"的一员,在麦老师的引领下学习她首创的"双本教学法",并用到具体的教学中。"The happy farmer and his wife"就是以"双本教学法"的理论为基础设计的一节课。"双本教学法"是"文本再构"与"绘本教学"相结合的一种教学法。