给学生一片天空——浅谈小群体体育教学模式

小群体教学的目的是通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用,使学生互帮互学,以此来提高学生的学习主动性,提高学习的质量,并达到对学生的社会性培养。在教学过程中开展小群体合作的价值就在于可以为从被动的重复者转变为主动的学习者提供有利条件,有利于营造出合作、民主、和谐的师生关系,推动学生自主程度的提升。小群体教学就是给学生一些权利,让他们自己选择;给学生一些机会,让他们自己去体验;给学生一些问题,让他们自己去解决;给学生一种条件,让他们自己去锻炼,给学生一片天空,让他们自己向前走。

浑然天成 大道无痕——王崧舟老师《孔子游春》教学片段赏析

自2011年新课标提出＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程＂后,学习语言文字运用引起了人们高度的重视,王崧舟老师多次在不同场合高举＂语用＂大旗——《回归本体%指向语用》《语境视野下的＂语用＂教学》等讲座深入人心。那么怎样有效落实＂语用＂教学,真正落实＂语用＂的语文课堂究竟是怎样的呢？我们不妨以王老师的《孔子游春》一课作为范例,思考一下这个问题。

知美·欣赏美·创造美——《小池》教学谈

《小池》是一首意境优美、格调清新的小诗。诗句向人们展示了初夏时节小池柔美的风光。如何让学生走近小池,欣赏领略蕴含诗中的那份纯美的情致,从而受到美的内化,唤起学生创造美的意识,我在教学时做了以下尝试:入情描画感知美课前,我先用彩色粉笔在黑板上画上整幅的小池板画,中间配上书写工整清秀的诗文。当清泉、树荫、小荷。

小古文翻译“三要领”

文言文与现代文是能够相互转化的。在教学过程中,教师可以将文言文翻译成白话文,帮助学生快速地学习和领会文言文的意思。翻译小古文要遵循"信、达、雅"三个要领。信。"信"即忠于原文内容,把原文的意思准确地用白话文表达出来。小古文翻译中,做到"信",原则上必须以直译为主。所谓直译,就是将原文字句一一译出,并且竭力保留原文遣词造句的特点。如三年级下册《守株待兔》中的"宋人有耕者,田中有株",直译就是"宋国有个耕田的人,田中有个树桩";"因释其耒而守株,冀复得兔。

于“细微处”品出绝响——六上《我的伯父鲁迅先生》教学实录及评析

一、标题的揣摩师:今天学习的一篇课文,是大文豪鲁迅先生的侄女对他生前的回忆。大家一起读课题。生:《我的伯父鲁迅先生》。师:作者在课文中回忆了几件事?生:五件事。师:课前,我让五个同学分别把相关标题写在黑板上了(指板书)。大家看,第一个同学写的第一件事的小标题是——生:聊《水浒传》。

小学语文课堂如何培养学生的科学精神

1916年1月,中国科学社社长任鸿隽在《科学》第2卷第1期上发表了《科学精神论》一文,这是"科学精神"首次在中文文献中得到系统论述。2016年9月,《中国学生发展核心素养》正式发布,明确指出要以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,具体细化为十八个基本要点。

聚焦边角特征,深化分类思想的内涵——以《三角形分类》为例

【课前思考】“三角形分类”是北师大版四年级下册的内容,本文通过对分类概念的理解,从大单元整体教学的视角分析分类活动走向分类思想的学习路径,促进课堂的深度构建,发展学生的核心素养。

即景者 即心也——五上“ 即景”习作教学

【教学目标】1.欣赏范文、古诗、歌曲、散文中的文字即景图,懂得用文字可以即景,揣摩用文字即景的技法。2.选取自己生活中的美景,尝试用文字即景,欣赏自己的即景画面。3.初步品味“诗中有画,画中有诗”的哲学辩证关系。【教学流程】一、每个人都是天生的文字即景者1.请同学们打开书本,翻到第91页,我们来看第七单元的封面。