梦想幸福“足”够精彩——广东省深圳市福川区园岭小学校园足球成果初探

走进广东省深圳市福田区园岭小学的校园,就会看到这样一句醒目的标语——“为每个学生的幸福人生奠基”。这是园岭小学的办学理念,是学校的教育梦,是学校对学生、家长和社会的一句郑重承诺。“为每个学生的幸福人生奠基”中,“每个”意味着阳光普照、不偏不倚、教育公平;“幸福”是创造幸福的能力,感知幸福的心境;“奠基”是夯实基础,为万丈高楼打下坚实的地基。3个关键词,道出了园岭小学的教育追求和理想。那么如何让仰望星空的理想,变为脚踏实地的成果?园岭小学选择了一条独具特色的路径校园足球。

浅谈在社会实践中提升小学生综合素养的路径

学校要指导小学生进行社会实践活动,培养学生的独立意识,提升学生的综合素养。这是当今社会发展的需要,也是小学教育的重要目标。教师要带领学生在社会实践活动中增强责任意识,提升自主意识,引导学生在生活与实践中争当合格小公民。学校教育和社会实践要密切联系,形成课堂教学、学校活动、社区实践和家校互动等多种途径的培养模式。

教育戏剧应用于小学英语绘本教学的实践探索

将教育戏剧融入绘本教学中,促使学生进入故事情景,学会从人物、情节、主题等角度理解作品的内涵,深化学生的阅读理解。鼓励学生尝试用肢体语言表达自己的感受和见解,可以激发学生的创意,激活学生与生俱来的“戏胞”,以此唤起学生的情感体验。文章结合《攀登英语阅读系列》分级阅读第四级“A Triangular Egg and Yellow Milk”一课,分别从读前、读中、读后三个环节阐述如何将教育戏剧应用于小学英语绘本教学,旨在发展学生的综合语言运用能力,有效提升学生的英语核心素养。

基于“兴发感动”说解读《水调歌头·明月几时有》

古诗词的解读在中小学诗词教学中起着提纲挈领的作用。叶嘉莹先生的“兴发感动”说对诗歌教学具有指导性意义。文章基于“兴发感动”说,对苏轼的《水调歌头·明月几时有》进行解读,从落实语文要素的角度对课堂教学提出建议。

实施“情性教育”培养君子人格——“情性教育”的行动研究

针对当今社会一些青少年价值失落、轻视传统、重知轻文等现象,深圳市福田区园岭小学经过认真研究,开展有针对性的德育探索——以中华优秀传统文化为载体实施“情性教育”:通过对学生的性情施加有目的、有组织的影响,让学生了解中国经典文化、民族精神、传统伦理道德,培养既有文化品位、君子风范、儒雅风度,又有现代人格的人才。

体育强国建设下的小场地足球课策略探究

小学生体质孱弱的问题制约了学生的综合发展,也成为阻碍教育发展的重要问题。目前,我国大力开展校园足球活动,这为增强小学生体质、促进学生综合发展创造了有利条件。在此背景下,广东省深圳市福田区园岭小学开发了“‘足’够精彩——小场地足球课”,以提升学生体质健康为出发点,从特色化小场地教学入手,以球促学,以球育人,促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。

加强小学科学教育 提高学生科学素养

小学教育是人才成长的一个关键环节。如果在小学科学教育的课堂上不能培养学生们对科学的兴趣,在中学阶段就会流失一大批科技爱好者。比如在深圳市,就有不少刚进入初中的学生感叹理化生等学科＂超难学＂,为什么会这样呢？反思我们小学阶段的科学教育,不得不让我们重新审视,加强小学科学教育势在必行。

实施文化管理 建设和谐校园

央视“两会新闻会客厅”——专访广东省长黄华华，省长说：“国家与国家，省与省，地区与地区之间的竞争，最后都归到文化的竞争，所以我们广东省提出了要建设文化大省，它跟经济紧密相连。”

小学生写作文的过程是对话过程

1，选材：与生活原型的对话。小学生从选择写什么至决定写什么的过程，实际上是小学生与生活原型进行对话生成的过程，小学生的头脑里储存着丰富的生活内容，

不断追求,努力进阶——我的语文教学之路

懵懵懂懂,在毫无准备甚至有些手足无措的情况下,开启之路,并以此开启教学之路。开始语文教师生涯。在不断的实践、摸索、反思中,逐渐生成了自己在职业、生长、使命等方面的追求,并以此开启教学之路。“教书匠”的称号是崇高的,仰望着,努力去靠近;以“活用教材”为特征,探索语文教学;用新的方式解析教材教学点,有了一双“新的眼睛”,有了新的开始。

读与写,可以自然发生——群文阅读课程中的读写结合策略

群文阅读,是一种教学方式,也是新课标实施后体现“学习任务群”的重要方式。在具体的教学中,如何从读写结合角度实施群文阅读,这是一个重要的课题。本文以四年级上册第六单元的教学为案例,阐述读写结合的意义以及实施过程中的策略。

群文阅读,想说爱它也容易——浅谈对群文阅读一些概念的厘清

群文阅读教学,作为一种推进儿童阅读的有效教学方式,近两年来呈"愈演愈烈、星火燎原"之势。越来越多的教师开始尝试群文阅读教学。这种教学方式在全国各地不同的教学现场盛开着别样的花朵,也悄然促进语文课堂发生着变革。但也常听到有人反映,群文阅读,爱它并不容易。其实,如果我们厘清相关概念后,爱它也容易!让群文阅读"容易"的策略之一:从"概念定位"开始群文阅读教学理念的提倡与推广,是最近两三年的事情,因此,对于群文阅读的概念认定。

关于“大单元统整教学”的再认识

大单元教学逐步成为小学语文教学现场的常态,是由当前统编小学语文教材单元组合的编排方式所决定的。在实际教学中,需要从统整教学的特质出发,从教学点的设置、支架的设计、学习过程关注的角度来重新考量新环境下的大单元统整教学。教学点从概念的变化到实际的确定,带来支架的介入,让学习过程更加清晰,更适合当前教学现场的使用。

给学生一片天空——浅谈小群体体育教学模式

小群体教学的目的是通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用,使学生互帮互学,以此来提高学生的学习主动性,提高学习的质量,并达到对学生的社会性培养。在教学过程中开展小群体合作的价值就在于可以为从被动的重复者转变为主动的学习者提供有利条件,有利于营造出合作、民主、和谐的师生关系,推动学生自主程度的提升。小群体教学就是给学生一些权利,让他们自己选择;给学生一些机会,让他们自己去体验;给学生一些问题,让他们自己去解决;给学生一种条件,让他们自己去锻炼,给学生一片天空,让他们自己向前走。

散学典礼要强化“三个意识”

作为学校教育的一个组成部分,散学典礼一样起着育人的作用。有效地发挥散学典礼的作用,学校和教师要强调＂三个意识＂。一、课程意识什么是课程？课程论专家、华东师范大学张华博士认为,课程是教师、学生、教材、环境4个因素的整合,学校课程的宗旨不在于促使我们成为学术科目的专家,

浑然天成 大道无痕——王崧舟老师《孔子游春》教学片段赏析

自2011年新课标提出＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程＂后,学习语言文字运用引起了人们高度的重视,王崧舟老师多次在不同场合高举＂语用＂大旗——《回归本体%指向语用》《语境视野下的＂语用＂教学》等讲座深入人心。那么怎样有效落实＂语用＂教学,真正落实＂语用＂的语文课堂究竟是怎样的呢？我们不妨以王老师的《孔子游春》一课作为范例,思考一下这个问题。

一间“舒服又安全”的阅读教室

有这样一间被誉为＂千岛湖儿童阅读第一号教室＂的教室,也是一间被众多专家和老师称为＂在图书馆里的教室＂的教室,更是一间＂舒服又安全＂的阅读教室——其设置是舒服又安全的,理念是舒服又安全的,课程是舒服又安全的。

汇德于行融品于动:体育教学中的德育渗透研究

体育课程教学要注重强健学生的体魄,塑造学生的理想人格。文章论述体育课程教学中渗透德育的重要意义,认为体育课程教学中渗透德育有利于学生形成良好的行为习惯,有利于学生的全面发展,有利于学生形成终身体育意识,并从树立榜样法、奖励表扬法、严明纪律法等方面,对体育课程教学中渗透德育的方法进行探讨。

感兴趣的话题,真实性的学习——《我们要上学吗?》群文阅读课教学与思考

【课前思考】《我们要上学吗?》群文阅读课并不是传统意义上的教材内的群文阅读,而与统编小学语文教材中的口语交际板块有关联。本课的目的在于让学生在他们感兴趣的话题环境下展开真实的学习,习得提取信息、运用信息的能力,继而懂得建构自己观点的途径。教学通过"选择、建构、过程关注"的群文阅读理念得以开展,最大限度尊重学生的需求,营造一种真实学习的氛围。

一位普通教师的“日常”

我是一位普通的一线教师,教一个班的语文课,做一个班的班主任。一线教师的所有喜怒哀乐,我每天都经历着;一线教师所有的琐碎事务,我每天都在做着;每天思考、研究的,也都是一线教师关心着的问题。我,不就是一位普通教师吗?这些,不就是一位普通教师的"日常"吗?