基于数学本质的教学探索——以“小数的意义”教学为例

基于单元整体的视角,顺应学生的认知发展规律,回归数学本质是当前小学数学教学探讨的热门话题。研究者以“小数的意义”为例,分别从“创设情境,激发探索兴趣”“顺学而教,观察概念表象”“建构概念,揭示知识本质”“巩固训练,内化知识本质”“逆向思维,推动学力发展”五个方面开展教学设计与思考。

交互式电子白板赋能数学智慧课堂的实施技巧

课堂是教学的主阵地,学生是教学活动的主体,学生能否积极探究学习是教学活动的关键。随着科学技术的日益发展,更新转变教育理念,促进信息技术与小学数学的有效融合显得尤为重要,通过先进的教学辅助技术融合学习环境,优化教学模式,构建智慧课堂,激发学生热情,从而实现高效教学,培养学生的数学学科能力,提升学生的数学核心素养。交互式电子白板资源丰富、运用便捷、互动性强,应当加以灵活运用,让数学课堂焕发出新的活力。

把握教学全程激活数学学习——以“分苹果——分数的初步认识”教学为例

教师在进行教学设计之前,首先应当研读课程标准对教学内容的目标要求,把握教学目标点,做到心中有数。要充分读懂全部学习环节中的重要因素,充分读懂教学的目标所在,充分了解学生的出发基础、知识生成、思维模式,才能激活数学学习过程,使学生获得良好的数学学习体验,促进数学核心素养的发展。