初中生物校本课程一体化学习单的实践研究——以“室外生命探秘”为例

“一体化学习单”反映的是“教、学、评”三位一体化的课程模式,本文基于新课标理念中的“自主学习”标准,将其中的“教”理解为教师提供活动支架,引导学生展开有效的探究活动;“学”则是根据学生自身的想法进行实践,通过其对知识感兴趣的方面展开无限延展;“评”则是“教师点评”与“学生自评”并举,将完整的课堂学习信息进行汇总与加工,从而得出具有鲜明个性特征的知识经验。基于此,本文以“室外生命探秘”生物校本课程为例,主要从学习目标、学习内容和学习评价三方面说明初中生物校本课程一体化学习单的设计和应用,希望能给开设校本课程的教师提供借鉴或启发。

做好作业和考试管理的“加减法”

随着"双减"政策和教育部关于义务教育阶段作业管理和考试管理明确要求的发布,义务教育阶段学生的作业量和考试频次都有所减少。很多家长、老师心存疑虑:这会不会导致教学质量下降,影响孩子今后的学习?事实上,"双减"是教育认知纠偏和教育规律回归的过程,育人提质是根本。具体到作业和考试而言,教育工作者必须做好作业和考试管理的"加减法"。

基于混合式教学的初中语文名著阅读教学实践研究——以《朝花夕拾》为例

在信息技术迅猛发展的新形势下,传统的教育教学活动也在不断发生转变,越来越多的信息技术手段开始进入教学活动,走进初中课堂,线上与线下混合式教学逐渐出现。混合式教学在初中语文名著阅读教学中具有促使初中生的阅读乐趣更加浓厚、创新能力更加卓越、语文素养更加出众等突出优势。混合式教学在初中语文名著阅读教学中的具体实施,要分为以篇带本揭开混合式教学帷幕、原作自读推动混合式教学进程、全本整合开启混合式教学攻略、研读赏析实现混合式教学延伸等步骤,步步为营、稳扎稳打。

让阅读带我们一起飞翔——浅谈亲子阅读的构想与实践

阅读是人们获取信息、积累知识的主要方式。有关读书的好处,前人之述备矣,在此不再赘述。然而,如何引导中小学生广泛并深人地阅读,在当下尽管引起了学界的重视,却仍然是让人密切关注的问题。当今社会各类媒介铺天盖地,各种资讯车载斗量,若总是以开卷有益来鼓励幼童去读书。