重基础 重能力 重现实——2005～2010年广东省深圳市中考试卷的分析与研究

为了全面深入地掌握广东省深圳市中考命题的特点与规律，了解《数学课程标准》的落实情况，为广大师生在平时的教学和中考复习中提供参考，以近6年的广东省深圳市中考试题为样本，从试卷结构形式和试题特点2个方面出发，采取全面系统、图表结合、数据分析等方面展开研究，揭示出广东省深圳市中考重基础、重能力、重现实的特征.

新课标理念下的大单元“结构化”教学实践探究

新课标指出,数学教学应基于教学方式进行变革,以适应新课标对核心素养的基本要求,不仅要对课程内容进行结构化整合,还要建立大单元教学方式,通过大单元教学方式,引导学生展开结构化学习,让学生可以从整体上学习和理解知识,提升学生数学的学习能力。在推进大单元教学的过程中,提炼学科大概念、建立核心概念是其中的关键因素,也是易于引发教师困惑的主要问题。以结构化主题为核心概念,设计和落实大单元教学,这是新课改视域下有效推进大单元教学的重要路径。在组织大单元教学时,可以引入TRA教学理念,并结合结构化教学策略来引导学生进行深度思考。TRA教学理念强调培养深度理解和灵活应用知识的能力,而结构化教学策略则提供了具体的指导方法和工具。两者结合可以帮助学生提高数学核心素养,培养学生深度理解和灵活应用知识的能力。

TRA“三环五步” 促进“深度学习”

TRA模式是一种操作简洁且实践效果显著的教学模式。TRA“三环五步”能够引导学生深度学习,充分把握学生和教师的角色定位,实现师生之间的平等,促进师生之间的交流,进而有效达成教学目标和学生培养目标。

“TRA”模式下的小学数学深度学习探究

所谓深度学习,是一种和浅层学习相对立的学习模式,出现于上世纪50年代。在《教育目标分类学》中,布鲁姆提出,应当将学习划分为不同的层次,既包括浅层次,也包括深层次,这就意味着,需要对教学目标进行细分,随之生成为不同的层次。作为一门极具综合性的学科,数学所涉及的内容极为广泛、极为复杂,这就需要学生具备较高的思维能力、理解能力,当然也对教师提出了更高的能力要求,就是要基于深度学习架构说理课堂,这样才能改变学生传统的机械、被动的学习状态,才能够建立具备深度的数学学习,使学生可以在这一过程中积累丰富的经验,提高核心素养。TRA是对教学模式的探索,是基于小学数学领域而展开的积极实践,目的是为了促使学生建立自主且具备深度的学习和实践。 TRA 分别指代Think、Research study 、Application development,就是要使学生可以在这一过程中改变浅层学习模式,通过主动思考、合作研学以及应用迁移,建立并培养深度学习模式。

培养良好的数学学习习惯——小学数学家庭教育中的问与答

良好的数学学习习惯对学生的数学学习成效有着十分重要的影响。在小学数学教学中,教师需要密切联系家长,让家长学会引导孩子在家庭中养成良好的数学学习习惯^([1])。为此,本文结合北师大版小学数学教学实例,就如何在家庭教育中帮助孩子养成良好的数学学习习惯进行策略分析,旨在能够更好地促进学生数学学习。

主题班会形式浅探

班主任的主要职责是组织管理班集体,依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标,建立班级常规,培养良好的班风。要想搞好班主任的日常组织管理工作,每周一次的班会课必不可少。

谈以问题为导向的小学数学深度学习

在我国的传统教育理念中,小学数学是一门较为抽象和复杂的学科,很多概念需要学生深入理解和掌握。但是,概念性知识的生硬地直接传输和固定的答题方式,会让本就枯燥乏味的数学教学变得更加棘手。小学数学教育是学生首次接触数学,能否创造一个更好的数学学习开头给学生留下积极的印象,都由小学数学教育来决定。教学内容固然重要,但是教学方法也是不可忽略的一个重要因素。

在家庭教育中加强对小学生思想品德教育的策略

家庭思想品德教育是小学思想品德教育的重要途径之一,对提升小学生的思想品德素质意义重大。在阐述家庭教育对小学生思想品德形成作用的基础上,针对当前家庭教育存在的问题,从榜样树立、培养孩子独立精神、引导孩子养成良好习惯等方面具体分析在家庭教育中如何加强对小学生思想品德教育,旨在能够更好地促进学生健康成长。

探究性实验在“质量守恒定律”教学中的尝试与思考

一、“质量守恒定律”探究实验方案的设计 随着新课改的不断深入，探究性实验已成为实验教学中非常重要的实验方式。为此，笔者以“质量守恒定律”（浙教版八年级《科学》第四册第二章第三节“化学反应与质量守恒”中第2课时的内容）为例，谈谈探究性实验的教学体会。

浅谈作业的有效检查策略

不管是家庭作业还是课堂作业,其在教学中都起到了极大的作用。作为一名一线的英语教师,为学生批改作业、检查作业是最基本的工作内容之一。那么,如何让作业落到实处?如何让教师从繁重的批改和检查作业的工作中稍稍解脱出来,把更多的精力投入钻研教材、研究课题中呢?本文从小组合作、家校合作以及信息技术的运用三个方面论述了教师有效检查学生作业的具体方法。

小学数学“TTSP”课堂教学模式建构

在科技经济社会发展的推动下,全球教育领域都开始高度关注人的数学素养水平,现今的数学教育目标也早已不再停留在单一的"数学知识"上了.实际上,当今的数学教育强调不仅要向学生传授知识,更要培养学生独立学习和独立思考的能力.也就是说,数学教育的目标应该指向学生终身数学素养的发展.要达到这一目的,教师就必须针对学科特点及学生实际情况,寻找科学有效的教学模式.因而。

初中语文作文教学中的模仿写作策略

写作是初中语文的重难点内容,也是语文考核评价中的一部分。因此,师生对语文写作都比较重视,但在实际教学过程中,学生对写作比较消极,写作中存在缺乏写作素材、写作思路混乱、写作结构不当、无法掌握写作规律与技巧等问题。结合现状,老师可以利用模仿写作教学,基于课本内容,准备优秀的阅读素材,引导学生从阅读开始,细品文章,模仿写作,从而提升个人写作水平。

初中英语信息互联课堂 ——英语阅读教学研究

信息互联课堂指的是运用突破时空界限的各种信息的调动和展示来提高课堂效率,打破了课上课下边界的学生学习情况展示,打破了课与课之间的边界的分组教学历史情况和课堂激励,整合了本节课所需要的各类资源能力.随着信息技术的发展,互联网与人工智能将对构建全新的教育生态圈起着重要作用,科技与教育的融合是未来的必然趋势.那么教师该如何借助现代化信息技术,来实现高效互联英语阅读课堂呢?

中小学数学教学的衔接问题与对策

目前中小学数学教学中出现了较为严重的脱节现象，相当一部分小学毕业生升入中学后对数学学习感到很不适应．学习兴趣减退，学习成绩也有所下降．本文分析了衔接问题的原因，提出了解决衔接问题的对策与方法：注重教学内容的衔接、教学方法的衔接、学习习惯与学习方法的衔接．

思维导图在初中地理教学中的应用

随着国家的发展和对外活动交流的增多,我国教育事业越来越被重视起来。在教育事业进步的同时,对于教育的需求也不断提高。在初中地理教学中,如何通过运用思维导图来提高学生学习的学习兴趣和主观能动性,是教师当前急需解决的问题。本文针对思维导图在初中地理教学中的存在的问题和运用方法,灵活使用规则做以讨论。

“大问题”教学的数学思想方法的渗透——以北师大版四年级下册“游戏公平”教学为例

随着《义务教育数学课程标准（2011年版）》将“双基”扩展为“四基”，数学思想方法作为数学教育的一个基本问题，受到了普遍重视。数学思想是指人们对数学理论和内容本质的认识，数学方法是数学思想的具体化形式，两者本质是相同的，只是角度不同，通常混称为“数学思想方法”。“大问题”教学主要关注课堂教学的重要问题及数学教育的基本问题，那么数学思想方法的渗透，在课堂中是如何得以体现的呢？下面，以笔者执教的“游戏公平”一课为例，谈谈对此的看法。

曲径通幽处 求索路漫漫——执教＂匈奴的兴起及与汉朝的和战＂的实践性认识

2013年11月下旬，深圳市教科院联合福田区教育局教研中心在彩田学校举办初中历史学科“高效课堂”展示交流活动，我执教了“匈奴的兴起及与汉朝的和战”公开课，观课的专家、老师对我执教的这节课评价较好。于是，在专家和市区教研员的鼓励下，不揣浅陋，将最初设计、打磨过程及课堂教学呈现于此，希望与大家分享其中苦与乐的同时，更希望得到同仁的批评和指导。

乱扔废旧电池的危害

一、问题的提出 生活中，人们总是把废旧电池随手扔掉。可是，大家有没有想过，这样随意地处理废旧电池，会产生怎样的危害？为了了解这一点，我决定好好调查一番。