饺子“长大啦”

我翻看相册,一张穿着红裙子认真包饺子的照片映人眼帘。这不是去年春节拍的吗?我仿佛一下子回到了当时的场景。春节是一年中最重要的传统节日,它的习俗有:祭拜祖先、守岁、贴春联、包饺子等。但其中最让我难忘的,还是包饺子。

用好群文范例,奏响读写三部曲——六年级“借物喻理”阅读与写作指导

叶圣陶曾说：＂语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……＂我常常从阅读、写作教学的实际需要出发,以课文的写作手法为例,自行组织阅读材料,训练学生写作。这些阅读材料并非单纯的同一＂人文内涵＂组合,而是深入文本内部,关注文章形式,把握文章内部结构,并在文章之间形成＂互文关系＂。在认真消化这些材料,探索群文时,学生逐步提升了阅读和写作技能。

科学课程呼唤创新的课堂

实践表明，人的创新能力主要是后天培养教育的结果。要培养适应未来发展的创新型学生，必须靠创新素质高的教师精心营造创新型课堂。下面就小学科学课堂如何创新谈谈个人的看法。

点燃生命之火

教育不是灌满一桶水,而是点燃一个火种。让孩子感受尊重,体验成长,爱上阅读,追逐梦想,一旦点燃学生的生命之火,便可唤醒他内在的力量而爆发出巨大的生命能量。

一个木块完成三个摩擦力实验

《运动与摩擦力》一课教材设计的实验有两个，一个是摩擦力大小与接触面状况有关的实验，另一个是摩擦力与物体重量有关的实验。教材中，第一个实验是用测力计匀速在桌面和砂纸上拉动放四个钩码的纸盒，读出测力计的读数即为摩擦力大小。具体实验时，学生在砂纸上拉动纸盒很难，因为砂纸会随纸盒一起运动；另外，砂纸的长度太短，学生很难在短距离内匀速拉动纸盒而获得读数。

“俄罗斯方块”中方块的旋转问题

2006年2月，我区举行了苏教版小学教材分析会．在分析会上，我执教了苏教版第八册教材中的“平移”一课．

让课堂邂逅美丽的意外

叶澜教授曾说：“课堂就是向未知方向挺进的旅程，随时都可能发生意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵守固定的路线而没有激情的行程。”我们的课堂是鲜活的，充满着未知的，当然课堂上也可能有来自学生的“错误”或来自教师的“失误”。然而，课堂并不因“错误”或“失误”而失败，我们应把它们当作一场美丽的意外，善待这些“错误”或“失误”，我们的课堂会因此焕发出勃勃的生机与活力，绽放出别样的精彩。

思维导图板书在语文主题学习教学中的运用

小学生的知识经验一般停留在表层,其思维特点主要是以形象思维为主,对于抽象和概念性较强的课文、阅读材料难以理解并难以从整体上把握。而思维导图板书具有将知识可视化的特性,从思维导图板书中,我们能够很明确地看出课文的主要结构和层次,帮助学生整体分析文章的结构、段落、重点等,有利于加强学生对相关概念的理性认识和理解,从而发展抽象思维。语文主题学习思维导图板书的应用策略可分为提炼关键词、扩张脉络、提炼主旨、课外延伸四个部分。