鹰之重生的启示

老鹰寿命约70年。但是到其寿命约40年时，鹰会先用喙拼命啄击岩石。直至老喙完全脱落，以长出坚硬的新喙。而后用新喙将鹰爪上的旧趾甲撕扯掉。待全新的鹰爪长成后。用利爪将身上老去的羽毛连根拔去。其间鹰鲜血淋漓，遍体鳞伤。所为者何？若不除旧更新，去其老朽的喙、爪和羽毛，长成新的硬喙、利爪和飞羽，鹰将很快被优胜劣汰掉，它可有的70年寿命将终结在40年左右。

分析数据 合理推测——苏教版四年级下册《折线统计图》教学设计

一、教材分析 学生在三年级下册和四年级上册分别学习过1格表示1个和多个单位的条形统计图，对于统计图的结构、特征及如何读图已经有了相当的认识基础。认识折线统计图是统计图学习的一次延伸，也是统计图功能的一次拓展。教学目标：在具体的统计活动中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，用简单的折线统计图表示数据；初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能对统计图进行简单的分析；

天堂的明信片

暑假旅游时，我来到了奥地利的小镇哈尔施塔特。虽然现在我已重返校园，但这个童话般美好的地方仍会时常出现在我的梦中。

我相信,你能行——浅谈低段学生自主管理能力的培养

低段学生自理能力差，班主任在班级管理上不能包办代替，要让学生学会自管。低段学生自主管理能力的培养离不开自主意识的渗透、岗位责任设置、班级活动的开展和及时的总结评价，让他们在自主管理中得到成长。

“求小数近似数”的教学实践与思考

一、初次建模，自下而上 在第一次教学求小数的近似数时，我们采取的做法是，先去求具体小数的近似数，然后比较归纳，得出一般性的方法，再将这种一般性的方法上升为解决求近似数问题策略的简单模型。

虚实相生 法理互通——以“异分母分数加、减法”为例

在计算教学中，我们常常将重点放在算法的掌握上，力求熟练掌握计算方法，达到一定计算准确度和速度，以培养学生数学学习的基本技能，由此对于算理教学就相对弱化。新课程指出，计算教学既需要让学生在直观中理解算理，也需要让学生掌握抽象的法则．更需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程。

角的度量中错误原因分析及其对策

在学习完角的度量之后,为了巩固和检查学生对于角的测量方法的掌握情况,我在学生中组织了一次测量角的大小的比赛。比赛内容是在5分钟内测量完20个角的度数,满分100分。最后得出的结果令人十分不满意:实测37人中只有7人在60分以上。

一次跨年级探索“找规律”问题解决策略的尝试

在一次教学交流活动中，区教研中心安排我在某校借班上课。我便准备了苏教版五年级上册的“找规律”一课。等到上课，学生一切准备就绪，教师们也在教室后落座，我突然发现讲台下的其实是四年级的学生!

读“编者语”有感

《世说新语.文学》载:"钟会撰《四本论》始毕,甚欲使嵇公一见。置怀中,既定,畏其难,怀不敢出,于户外遥掷,便回急走。"以前读到这里,总怀疑"畏其难,怀不敢出,于户外遥掷,便回急走"是否言过其实。

三颗种子

1.很久以前,有三颗种子：苹果种子,香蕉种子,樱桃种子。一天清晨,它们从睡梦中醒来,躺在同一块土地上,聊了起来。这时,吹来一阵大风,把三颗种子吹到了它们想要去的地方。2.樱桃种子被吹到了沙漠里,沙丘连绵起伏,一望无垠,黄沙慢慢地把它盖住了。沙漠太干燥了,樱桃种子总喝不够水,过了两年,它还是一颗种子。它在黄沙里滚啊滚,不知过了多久,

汝果欲学诗 功夫在诗外--用“科学”课上“认识毫升”的教学实践与思考

“认识毫升”是苏教版《数学》四年级下册“升与毫升”中的教学内容。但教材配套的教具以光盘为主，学具中缺乏与容量、容量单位有关的材料，自备教具、学具也比较困难，因此，我们往往无法组织形式多样的活动来帮助学生经历数学活动，产生对“升与毫升”的丰富体验。

我是考官

抱着一沓厚厚的考卷，伴随着悦耳动听的铃声，我精神抖擞、大步流星地走上走廊，准时出现在考场。与以往不同的是，今天我是考官，考生则是各科任课教师。哈哈哈哈哈哈!此时应暂停三秒，容我大笑几声。

两只猴子摘苹果

对面陡峭(qiào)的悬崖边上有一棵高高的苹果树,树上结了许多水灵灵的苹果,又大又红!两只淘气的猴子看到树上的苹果,赞不绝口。其中一只咽了咽口水,说:"这苹果真诱人啊!咬一口,肯定脆脆的、甜甜的,满口的汁水!"另一只伸出舌头,舔舔嘴巴说:"是啊!可惜我们不能跳到悬崖那边,如果掉下去,非粉身碎骨不可!"突然,一只猴子灵机一动,说:"我们找一块木板,架在悬崖两边就能过去了。"它们好不容易找来一块木板,可是木板还差一点才能架到对面的悬崖边。其中一只想了想,说:"你在这头踩着木板,我过去摘。"于是,它们一只坐在木板一端,一只踩着木板小心翼翼地走向另一端。