饺子“长大啦”

我翻看相册,一张穿着红裙子认真包饺子的照片映人眼帘。这不是去年春节拍的吗?我仿佛一下子回到了当时的场景。春节是一年中最重要的传统节日,它的习俗有:祭拜祖先、守岁、贴春联、包饺子等。但其中最让我难忘的,还是包饺子。

用好群文范例,奏响读写三部曲——六年级“借物喻理”阅读与写作指导

叶圣陶曾说：＂语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……＂我常常从阅读、写作教学的实际需要出发,以课文的写作手法为例,自行组织阅读材料,训练学生写作。这些阅读材料并非单纯的同一＂人文内涵＂组合,而是深入文本内部,关注文章形式,把握文章内部结构,并在文章之间形成＂互文关系＂。在认真消化这些材料,探索群文时,学生逐步提升了阅读和写作技能。

科学课程呼唤创新的课堂

实践表明，人的创新能力主要是后天培养教育的结果。要培养适应未来发展的创新型学生，必须靠创新素质高的教师精心营造创新型课堂。下面就小学科学课堂如何创新谈谈个人的看法。

鹰之重生的启示

老鹰寿命约70年。但是到其寿命约40年时，鹰会先用喙拼命啄击岩石。直至老喙完全脱落，以长出坚硬的新喙。而后用新喙将鹰爪上的旧趾甲撕扯掉。待全新的鹰爪长成后。用利爪将身上老去的羽毛连根拔去。其间鹰鲜血淋漓，遍体鳞伤。所为者何？若不除旧更新，去其老朽的喙、爪和羽毛，长成新的硬喙、利爪和飞羽，鹰将很快被优胜劣汰掉，它可有的70年寿命将终结在40年左右。

点燃生命之火

教育不是灌满一桶水,而是点燃一个火种。让孩子感受尊重,体验成长,爱上阅读,追逐梦想,一旦点燃学生的生命之火,便可唤醒他内在的力量而爆发出巨大的生命能量。

一个木块完成三个摩擦力实验

《运动与摩擦力》一课教材设计的实验有两个，一个是摩擦力大小与接触面状况有关的实验，另一个是摩擦力与物体重量有关的实验。教材中，第一个实验是用测力计匀速在桌面和砂纸上拉动放四个钩码的纸盒，读出测力计的读数即为摩擦力大小。具体实验时，学生在砂纸上拉动纸盒很难，因为砂纸会随纸盒一起运动；另外，砂纸的长度太短，学生很难在短距离内匀速拉动纸盒而获得读数。

“俄罗斯方块”中方块的旋转问题

2006年2月，我区举行了苏教版小学教材分析会．在分析会上，我执教了苏教版第八册教材中的“平移”一课．

“求小数近似数”的教学实践与思考

一、初次建模，自下而上 在第一次教学求小数的近似数时，我们采取的做法是，先去求具体小数的近似数，然后比较归纳，得出一般性的方法，再将这种一般性的方法上升为解决求近似数问题策略的简单模型。

虚实相生 法理互通——以“异分母分数加、减法”为例

在计算教学中，我们常常将重点放在算法的掌握上，力求熟练掌握计算方法，达到一定计算准确度和速度，以培养学生数学学习的基本技能，由此对于算理教学就相对弱化。新课程指出，计算教学既需要让学生在直观中理解算理，也需要让学生掌握抽象的法则．更需要让学生充分体验由直观算理到抽象算法的过渡和演变过程。

读“编者语”有感

《世说新语.文学》载:"钟会撰《四本论》始毕,甚欲使嵇公一见。置怀中,既定,畏其难,怀不敢出,于户外遥掷,便回急走。"以前读到这里,总怀疑"畏其难,怀不敢出,于户外遥掷,便回急走"是否言过其实。

汝果欲学诗 功夫在诗外--用“科学”课上“认识毫升”的教学实践与思考

“认识毫升”是苏教版《数学》四年级下册“升与毫升”中的教学内容。但教材配套的教具以光盘为主，学具中缺乏与容量、容量单位有关的材料，自备教具、学具也比较困难，因此，我们往往无法组织形式多样的活动来帮助学生经历数学活动，产生对“升与毫升”的丰富体验。

让课堂邂逅美丽的意外

叶澜教授曾说：“课堂就是向未知方向挺进的旅程，随时都可能发生意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵守固定的路线而没有激情的行程。”我们的课堂是鲜活的，充满着未知的，当然课堂上也可能有来自学生的“错误”或来自教师的“失误”。然而，课堂并不因“错误”或“失误”而失败，我们应把它们当作一场美丽的意外，善待这些“错误”或“失误”，我们的课堂会因此焕发出勃勃的生机与活力，绽放出别样的精彩。

思维导图板书在语文主题学习教学中的运用

小学生的知识经验一般停留在表层,其思维特点主要是以形象思维为主,对于抽象和概念性较强的课文、阅读材料难以理解并难以从整体上把握。而思维导图板书具有将知识可视化的特性,从思维导图板书中,我们能够很明确地看出课文的主要结构和层次,帮助学生整体分析文章的结构、段落、重点等,有利于加强学生对相关概念的理性认识和理解,从而发展抽象思维。语文主题学习思维导图板书的应用策略可分为提炼关键词、扩张脉络、提炼主旨、课外延伸四个部分。