数学课堂中学习方式的养成问题的反思

美国著名的心理学家加德纳提出的多元智能理论指出,人的智能至少有七种,其中,与课堂教学关系密切的是＂逻辑——数理智能＂和＂空间智能＂,对这些智能的开发,关系到课堂教与学的有效和高效,进而一定程度上影响学生今后的成长和发展.在新课程理念下,对教学方式与学习方式的研究显得尤其重要.在数学课堂上,就学生学习方式的养成而言,我认为有几点不容忽视.一、不能片面强调学生的自学,而忽视教师的讲解;二、不能片面强调探究活动,而忽视双基的落实;三、不能片面强调合作交流,而忽视良好学习习惯的培养.

“三、二、一”课堂教学模式探究

"三练、二导、一小结"课堂教学模式(简称"三、二、一"课堂教学模式)初步形成,"三练"与"一小结"体现新课程理念的教学常规,其可操作性强;"二导"体现老师的教育机智,是教书匠与教育家的分水岭,属建构主义和情景教学研究范畴,对老师的能力也提出了更高的要求。

学习小组中合作学习的有效性探究——浅谈在实施教与学方式转变过程中的一些体会

小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是实施新课标的需要!

没有人的方向

我,一个21世纪的祖国的花朵。事实上,这个说法并不太准确,因为我尚未开花,将来的我还不知道会是怎样。我,一个初中生,叛逆是我的本性。作为一个“大学梦”制造时代造就的产物,我,玩世不恭;我,狂妄;我,自命清高;我。