基于“教-学-评”一体化的高中历史大单元教学设计探索

《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出:“历史课程评价以考查学生核心素养的发展状况为目标;综合运用诊断性评价、形成性评价、终结性评价等多种方式……倡导将评价融入教学设计,实现‘教—学—评’一体,发挥评价促进学习和改进教学的功能。”崔允漷教授在《“教—学—评一致性”:含义与意义》中提出课堂教学的经典四问:从“期望学生学会什么”开始,经历“需要什么样的素材或活动”“如何组织这些素材或活动以教给特定的学生”,最后确定“学生真的学会了吗”。